首席学习官用冒险性学习项目发展领导力

　　只要具备一系列清晰的目标和计划来确保户外学习的内容可以有效吸收，领导力发展项目也可以让员工走出办公室，去往陌生的领域。这种冒险性学习（Adventure-based learning）发展项目在确保参与者收获经验的同时，也有助于提高绩效。
　　然而，员工和高管也许不能一直迅速获得这种非传统领导力发展体验，时间和金钱、冒险与职业或行业的不相关性等因素会阻碍冒险性学习的进行。以下是三个非传统领导力发展体验的例子，证明了这种学习方式可以建立领导力愿景、制定战略和加强人际网络。
　　气球塔和有毒的河
　　基于想象的领导能力发展计划能够促使领导者建立目标，并能帮助其他人建立目标。Pepper建筑集团开发了一个领导力项目，以导师制的方式将12位高层领导者和12位高潜员工两两组队，设置了一系列小组竞赛，其中暗藏着＂构建领导力愿景＂的挑战。小组演习包括：仅利用纸板渡过＂有毒的河流＂，蒙上眼睛用3种不同长度的绳子搭建房子轮廓，用30～40个不同大小的气球和3卷胶带建一座塔。
　　这三种活动都是参与者未曾尝试过的，培养了他们根据真实资源创建愿景的能力，以及阐明愿景并在艰难的情境中将员工和愿景紧密联系在一起的能力，这两种能力在工作场所中非常必要。
　　学习即战争
　　彩弹射击场地能够教授人们战略技能，在这一＂战场＂中，领导者可以随时撤回到董事会的房间里。彩弹射击户外活动已经成为某些公司户外项目的基本配置，活动中，员工可以尽情向老板射击，或者攻击所有人都厌烦的行政助理。
　　彩弹射击培训中的领导者不仅学习了如何在战斗最激烈的时候进行交流与指挥，也将战略和继任计划带回了办公室。一些参与者表示，这一经历中印象最深的收获就是学习到如何在火烧眉睫时做出艰难的决定，如何为特殊的任务指定相关负责人与领导者，以及如何激发团队动力。
　　主动成为领导者
　　为期3天的绳索课程和攀岩活动将给领导者一个展示自身技能和认可他人能力的机会。达菲集团（Duffy Group）定制了一个名为＂团队冒险探索（Team Adventure Quest）＂的3天迷你课程，将课堂学习和户外学习混合起来，以适应公司的虚拟文化。
　　参与者以团队为单位进行竞赛——制作一个包含团队所有成员的视频，同时玩脑筋急转弯和邦戈鼓等。最具代表性的一个竞赛是，让一位团队成员蒙眼走在铺满海绵和捕鼠器的地板上，由其他团队成员在旁边口头指引。
　　这个活动让人们自然而然地主动站出来领导自己的成员，平常并非处于领导岗位的员工也同样如此。领导者也可以在活动中发现员工的优势，从而在工作中利用这些优势。