校长 关于我县教育的几点思考 本人担任校长已到了第七个年头,虽然取得了一点成绩,但始终有一种负重前行的痛楚,主要原因在于诸多教育体制机制壁垒象座座大山一样压在心头,使学校管理束手束脚,有一种浑身是劲使不出来的感觉。比如职称、编制、师资结构性短缺、奖励机制、班主任费(含中层主任津贴)、寄宿生辅导费等。比较突出的有三点: 一、奖励机制粗放,不健全,教师工作热情不高。 教师这两年工资收入提高很快,职业荣誉感有所提升,但是奖金发放粗放,不够精准。绩效工资、一次性奖励不能充分体现"多劳多得,优劳优得",绩效工资虽然是学校制定方案发放,但受各种因素制约,结果影响教师工作积极性的提高。 二、学校师资缺编严重。我校按师生比应需编制82人,实际在职61人。教师、中层干部、校干工作量大,和一些超编学校相比工作量甚至超过一倍。由于区政府推动推动教师流动的实质性配套制度措施缺乏,教师"县管校聘""无校籍管理"工作进展缓慢,导致全区学校间教师工作量差异较大,忙的忙,闲的闲,影响教师干劲。 三、学生难管,教师批评教育权限模糊,导致教师不敢管学生,"严师"已经越来越少了,教育教学质量难以保证。 以上问题有的需要国家政策层面解决,有的问题在现行制度下通过制度创新可逐步解决。就现行体制下,如何提升教师工作积极性,促进教师校际流动?先谈一谈本人看法,不对之处,敬请批评。 一、加强劳动纪律。全区各校劳动纪律参差不齐,有的甚至有课就来,没课就走,签到流于形式,教师管理松散,影响大泽县教育整体形象。连8小时工作制都不能保证,何谈教师管理?何谈提高教育教学质量?建议全区统一要求严格落实《大泽县区教体局教职工请销假制度》,加强考勤,一日2签到或4签到(考勤机),确保8小时工作制。局效能办要履行职责,不单单是开会时看着签一下到,维持一下会场纪律,更要像"巡视组"一样不定期对各校进行巡视,掌握各校学校管理情况、教师上课情况、出勤情况、工作状态等,巡视与通报相结合,促进教师遵章守纪,潜心育人,提升教育教学质量,促进学校规范管理, 二、加强三支队伍建设。"火车跑得快,全靠车头带",班主任队伍、校中层干部队伍、校长队伍是学校的 "火车头"。他们承担着学校安全管理、教育教学、后勤保障、提升素质教育等大部分工作,工作任务重,压力大,责任大,待遇低,现在大部分老师不愿做班主任、中层干部。有的学校每月班主任费、中层津贴仅仅几十元,不足以吸引责任心强的老师承担班主任、中层干部工作。探索实行校长职级制,加强校长队伍建设。 三、创新绩效工资,一次性奖励发放办法,真正做到"多劳多得 优劳优得 "。做到奖励精准,杜绝"吃大锅饭现象"。目前,奖励性绩效工资的发放都是学校自行制定方案,由于各校标准不一,教师的意见大,学校苦水多。教师认为绩效工资是拿自己的钱奖励自己,学校很难做到"多劳多得 优劳优得 ",这部分奖金不如就各人拿各人的!"多劳多得 优劳优得"从一次性奖励中体现。提高老师工作积极性,促进教师校际交流。 建议以区政府或教体局名义,通过局职代会,在大的方面制定统一发放标准,增加各校的可操作性和可信度。比如一次性奖金发放要体现师风师德、出勤、工作量、工作业绩等方面,向"工作量"和"工作业绩"倾斜。工作量可与所代课时(教辅工作计算课时)挂钩,每上一节课设定系数,发放津贴5-10元(可逐年增加)左右,以此鼓励教师多代课,引导师资富余的学校教师向师资短缺的学校流动(初中教师周课时标准12节左右,有的学校只能达到6节)。班主任费按照每生10元左右制定,班主任津贴每月400-600元,鼓励优秀的责任心强的老师担任班主任。按照学校领导干部设置标准定职数,给予干部职务津贴,让学校干部"在其位 谋其政 担其责 有待遇",进而严管干部,落实"八项规定",让学校干部潜心从事管理,引领学校稳定发展。 四、加强教师、校长的校际流动,使学校教育充满活力。"流水不腐 户枢不蠹","当家三年 猫狗都嫌"。一个人在一个单位工作时间长了,各种环境熟悉了,往往就会出现职业倦怠。加大学校教师、校长定期交流,单位就会充满活力。人员的流动受个人意愿、职称、编制设岗等掣肘,推动 "县管校聘,无校籍管理"需要区政府牵头,教育、编办、人事、财政多部门联动,制定促进人员流动、岗位竞争、待遇提升等相关政策,引导人员合理流动,解决结构性缺编问题。 唯有改革,破除阻碍教育发展的体制机制障碍,才能使大泽县教育成为一潭活水。通过强化师德师风建设,紧抓教育教学这一主业,以开展课后服务为契机拓展学生第二课堂活动,不断推动素质教育向前发展。通过建立教育教学精准奖励机制,健全班主任、中层干部津贴制度,强化"多劳多得 优劳优得",逐渐打破"吃大锅饭"现象,夯实岗位职责,落实"八项规定"精神,造就一批敢想敢干的校长队伍,锤炼一支爱岗敬业、治学严谨、潜心教学的教师队伍,大泽县教育必将大踏步前行,走在全市前列。迎来大泽县教育崭新的明天。