浅议初中物理的教学策略
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摘要：初中是学生进入物理学习的入门阶段，研究初中物理的教学策略是提高学生学习质量的重要手段，对于大多数的初中生来说，刚开始学习物理是一件令人非常激动的事情，特别是第一次在物理实验室里使用天平等物理仪器做些初级实验的时候。然而当学生们渐渐觉得物理越来越抽象、越来越深奥、越来越乏味时，他们就会对学习物理产生抵触心里，这一现象是不容乐观的。同时初中物理是系统学习物理的起点，也是培养学生实践能力和思维能力的最重要的推动力。
关键词：初中物理；师生互动；教学方式
初中物理教学策略指的是教师在教授物理这一门课程的过程中，根据实际情况随时随地的调整教学方法，并且不断的创新教学理念，当然也可以说是对物理教学进行系统化、理论化的归纳总结。在初中新课程改革的推动下，关于物理教学改革的策略也日益增多，或许是目前初中的物理学习存在着一些重理论概念轻动手实验的不足，以及重知识灌输而轻能力培养的弊端。因此，导致了学生的物理学习难度增加，下面就如何完善初中物理教学策略提出了以下几点建议。
一、激发兴趣，讲求实效
目前的初中物理教学活动中经常存在学生对这门课程兴趣不浓厚的现象。再加上学生本就是教学活动中的主体，如果他们对物理学习的主动性不高，那么学习效率自然也就低下了。兴趣是促进学生发挥主观能动性的关键，但是相关资料显示，初中生对物理感兴趣的比例相当之少，甚至有些学生还害怕学习物理。
曾经有个名人说过＂学问必须合乎自己的兴趣，方可得益＂，是的，兴趣才是驱使我们学习的原动力，才是提高学习效率的可靠保证。对于物理的学习亦是如此，每天面对着各种以著名科学家命名的字母单位，以及机械性的计算早已让学生们厌烦了。物理是自然科学的一个小分支，它能够运用到生活的方方面面，不论是挂在墙壁上的石英钟还是驾驶车上后视镜的制作原理都离不开物理知识的贡献。由此观之，物理不仅具有实效性还具有实用性的特点。
二、坚实基础，创新模式
初中义务教育的物理课是尝试打基础的阶段，既要注重传授给学生未来发展所需要的基本知识技能，也要培养学生运用科学分析方法和解决简单问题的能力。去积极探究物理现象发生变化的奥秘，增强自信心。虽然说有新课程改革的框架定在那里，但是考试命题大多是传统的考试模式，我们所要创新的是物理运用的灵活性，学会信息的迁移，那便是题目大多在课本内部，而解题方法却是在课本之外。这种学习方法不失为是物理教学的重大变化之一，不拘泥于传统的创新更容易让人接受。
坚实基础指的一般是学好初中物理课本的理论知识，习题训练是检查和巩固学生学习质量的一种不可或缺的重要方法。在打牢基础的前提下培养物理思维，从而更进一步的把握其内在规律，当然这需要教师们给学生有针对性的选择习题了。
三、探究教学，互动共勉
探究性学习初中物理是在教师的指导下，学生通过自主地参与探索而得到提升的过程。在这个过程里，学生大多数情况下都是在多元、动态、开放的环境中学习的，这样的他们能够较好的将已学到的知识进行梳理和加工理解。探索和研究可以最充分的挖掘学生们的潜能，像物理这种需要多动手的学科，只有在探究中才能不断地印证那些被推导出来的公式。同时，师生之间的互动，可以达到教学相长的目的和效果，互动共勉更加可以让大家对化学反应的现象记忆更深刻。
教师们多搜寻一些较为典型的物理实验课题，进一步培养学生的思维能力。当然探究教学的提出是为了改革创新课堂教学中不适应新形势的弊端，让学生可以模拟科学教研的程序，通过选择方案、自主探究到利用资源得出探索结论。
四、鼓励提问，减少沉默
初中物理更多的是需要理解记忆，而不是背诵记忆。因此，在物理课堂上，不能只是一味的埋头记笔记，还要时刻关注老师的话题转变方向，遇到不懂的要及时提出自己的问题，不懂装懂是学习的一大禁忌。況且课堂提问是教师运用教学艺术加强学生智力的锻炼，通过提问教师可以大致的了解学生的知识掌握程度。物理问题的设计和回答也是要讲究技巧的，例如提问要把握好时间和时机，而教师的点拨经常有着有让学生在百思不得其解后恍然大悟的作用。
而沉默是初中物理学习提升的重大阻力，因为很多时候沉默的那方是不够自信的一方，不勇敢，不自信如何才能学好化学呢？相信其他课程的学习也是如此，走出了第一步也就离成功不远了。
五、结语
总的来说，初中物理的教学需要师生之间的协同配合，教学策略的实施也不是一朝一夕的而是由浅入深，层层深入才更能让人印象深刻。初中物理一般是开设在初中阶段的初二，那个时候他们第一次接触物理，对物理有着很美好的想象，并且对物理上的逻辑思维竭力发掘，这时候的初中生他们是充满了斗志的。初中物理是一个物理学习的基础点，如果能在这个时候让学生的思维能力和创造能力再上一个台阶，让学生由＂要我学习＂转变为＂我要学习＂的话，就能大大提升初中物理课堂的效率了。希望各位师者和学习者在通读完本文之后，能够根据自身的具体情况调整教学策略和学习策略。
参考文献
[1] 郑明良.中学数学改革之我见[J].学术期刊.宁德师专学报（自然科学版），2005（2）.
[2] 马俊.《初中物理个性化教学的理论和实践[J].学术期刊.读写算（教研版），2014（13）.