高职英语反思性教学研究

　　摘要：改革开放以来，人们对英语的重视程度不断提高，随着专家们对高职英语教学研究的不断深入，英语教学方法不断革新。其中，反思性教学是高职英语教学过程中的重点，该教学过程是指英语教师需要对教学的过程进行反思，并在完成教学任务的过程中提升自己的专业素质。本研究着重介绍了反思性教学的意义，并提出了反思性教学在高职英语教学中的应用。
　　关键词：高职英语；反思性教学；教师
　　反思性教学就是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将＂学会教学＂和＂学会学习＂结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程在近几年高职英语教学的过程中，笔者通过自己的反思性教学实践，感到受益颇多。
　　一、高职英语反思性教学的研究重要意义
　　1、有利于提高高职英语教师的专业素质。反思性教学的方法理念对于高职英语的教学有着非常重大的意义，具体来说，教师可以在课堂教学中发现教学模式和教學内容的问题所在，并利用课下的时间对这些问题进行总结和分析，解决这些问题，接下来再实践，再总结，这样形成了一个良性的循环[1]。在此当中，教师会总结出一套适于自己教学、有利于学生接受知识的教学方法。同时，高中英语教师也会在这一过程中提高自己的专业素质和英语知识水平。也就是说，教师的素质会在反思性教学中得到提升。
　　2、有利于推进高职英语教学的改革。由于在以往的教学模式中，教师过多地考虑了课程设置的硬性规定而忽略了对于英语实践方面教学，这样，高职英语的教育就会出现与社会需求不适应的状况。相反，如果高职院校积极开展英语教学的反思性研究，明确英语教育的目的，研究出课堂教育的正确方法，就会让学生更好地获得英语知识，培养出符合社会需求的英语专业型人才，推动英语教学事业的发展[2]。
　　二、高职英语反思性教学的现状及影响因素
　　1、高职英语反思性教学的发展现状。目前，反思性教学在高职英语中的实践应用过程中还存在一些问题。主要的问题有：首先，教师缺乏教学反思的自觉性。有很多教师因为教学任务量大而仅仅听观摩课、参与教学研讨而缺少教学理论研究和教学反思的环节。还有一些老师因为过于自信而不去反省自己的教学内容和教育方法，这给反思性教学的发展带来了严重的阻碍。其次，反思性教学过程中经常会出现理论与实践脱节现象，这使教师在遇到困惑时缺少权威材料的支持，使许多好的想法不能得到实践，反思性教学只能进行到一半，没有在实际的教学过程中发挥出应有的效果，[1]反思性教学的制度也不够完善，这会导致课堂的教学效率下降，这就是高职英语反思性教学的发展现状。
　　2、高职英语反思性教学发展的影响因素。导致高职英语反思性教学出现如此现状原因有很多。例如，英语教师对自己的认知度不够，这就影响教师对开展反思性教学的正确理解。还要一些老师专业素养不高，甚至未接触过相关的教育教学理论知识，这些老师可能认为进行反思性教学是没有必要的。另外，由于部分高职院校英语老师相对较少，学生的课程设置不合理，导致老师的工作量大，没有时间对自己的教学方法和教学成果进行研究。最后，缺乏高职院校教育教学制度的支持也是影响高职英语反思性教学发展的因素，由于这些原因，高职英语反思性教学发展受到了一定程度的阻碍。
　　3、高职英语反思性教学的实践对策。针对高职英语反思性教学的现状，笔者提出以下加强反思性教学实践的方法。首先，教师应该正确认识到反思性教学对于英语教学的重要性，积极推进反思性教学发展。其次，高职院校的院系教研组应当组织有经验的老教师对经验教师的教师进行专业素养培训，提高教师的专业素养，并让他们了解教学反思的重要性。最后，校方应完善反思性教学相关制度，鼓励教师进行反思性英语教学。并且调整英语专业的课程量安排，壮大高职英语教师的队伍以减轻教师的教学负担，让教师们有更多的时间去反思自己的教学方法，以此提高英语教学的质量。
　　三、高职英语反思性教学的主要内容
　　1、反思性教学与高职英语教学目标。在高职英语教学目标的设定过程中，需要利用反思性教学的教育理念。它首先要求教师要对自身教学活动的目的有一个清醒的认识，明白自身的教学目标。一般情况下，高职教育的目的是教授实用的英语知识，满足学生正常学习工作的英语知识需求量[2]。为此，高职教师应该把听说读写等实用性内容融人到自己的教学重点之中，让学生们熟练掌握英语学习的基本技能。另外，英语教师应该适时调整自己的教学理念和方法，主要讲解学生以后工作当中需要用到的英语知识，保证教学的效率的同时提高自身和学生英语专业素质。
　　2、反思性教学与高职英语教学内容。既然明确了教授学生实用、够用的英语知识的目标，下一步就是要明确教学的内容。因此，高职英语教师应根据专业培养的目标，从培养学生学习和应用英语知识的能力人手，做好教育教学工作。同时，要让学生体会到教学过程的重要性，学会自我反思，在平时多努力；让学生自己练习英语听力、口语，正确认识到考试的目的是督促学习，促进自身英语综合能力的提高。[3]老师应该结合已毕业学生的英语知识应用情况反思并改进自己的教学内容，提高教学的质量。
　　3、反思性教学与高职英语教学方法。为了更好地实现自己的教学目标，高校教师应该反思自己的行为，斟酌课堂用语，多说鼓励学生的话，激发学生对英语知识学习的积极性，这同时也有利益于培养学生自信乐观的人生态度。英语老师还应该在教授学生专业知识的同时，注意讲课的方法，以人性化的方式教授学生知识，善于教导学生理解知识。另外，高校教师还可以以日志的形式记录每一天的课堂教学方式及效果，反思自己的教学优点和不足之处，找到恰当的教学方法，完善各个教学环节，利用反思性教学方法提高高职英语教学的
　　质量[3]。
　　四、结语
　　综上所述，实行高职英语反思性教学是教师通过课上的观察和课后的反省来提升自己专业素质的一种方法。根据实际教学成果来研究下一步教学方法的反思性教学有利于推进高职英语教学的改革。所以，教师应该在教学中深刻地反思自己的教学内容和教学形式，在反思中不断完善自我，提高自身的教学水平，并通过将教学理论与实践结合的方法，提高高校英语教学的教学质量，让高职英语反思性教学发挥出优势。
　　参考文献
　　[1] 王红英.反思性教学在高职英语教学中的应用及思考.陕西青年职业学院学报[J]，2014：56.
　　[2] 崔丽丹.反思性教学引领高职高专大学英语教师专业化发展[J].牡丹江大学学报，2014，（5）：46-47.
　　[3] 申继亮，刘加霞.论教师的教学反思[J].上海：华东师范大学学报（教育科学版）.2015，22（3）：44-48.