打卡即阅读怎能让学生爱上阅读

　　最近，朋友圈总被几个学生阅读打卡刷屏。打卡的内容大同小异，孩子坐在桌子旁看书，家长拍摄一段小视频并分享到朋友圈，还要标注＂谁谁阅读打卡多少天＂。我问一个分享的朋友具体情况，朋友表示，在朋友圈打卡是老师的要求，孩子只是拿书摆造型，是否在阅读，自己并不知道，也不明白这样做的意义是什么。
　　老师要求学生阅读打卡，初衷是好的。学生没有阅读的习惯，有些家长又疏于监管，为了让学生阅读落到实处，只能通过家长打卡分享的方式，了解学生在家的阅读情况。但是，打卡并不是培养学生阅读习惯的好方法。
　　阅读兴趣需要慢慢培养，强制阅读很可能适得其反。阅读兴趣因人而异，老师要做的是鼓励学生自主选择感兴趣的书籍，找到适合自己的阅读方法，享受阅读的过程，感受阅读的魅力，从而慢慢喜欢上阅读。老师统一规定阅读书籍和阅读方式，只会让学生将阅读当作繁重的任务，应付了事，甚至远离阅读。培养学生的阅读兴趣和阅读能力，需要注意以下问题：
　　阅读内容要有层次性。学生的阅读能力和领悟能力存在一定的差异，即便是相同年级的学生，阅读水平也有高有低。让学生共读同一本书，罔顾个体差异，起不到提高学生阅读水平的作用。
　　要让家长认识到阅读的重要性。很多家长没有认识到阅读的重要性，配合老师抓阅读，或希望学生能够因此考取好成绩，或应付任务。老师要通过各种方式，让家长参与到学生阅读中，并让家长看到阅读带给学生的成长，让家长真正认识到阅读的重要性。
　　打卡不应该成为展示学生阅读效果的方式。一方面，打卡只能看到学生的阅读行为，看不到学生的阅读效果，可能会让学生养成应付老师检查的不良习惯。另一方面，阅读考核形式应该多样化，允许学生用他们喜欢的方式展示阅读效果。学生自主拿起书阅读，主动展示阅读效果，阅读的目的也就达到了。