浅谈小学语文教育中的儿童文学

　　摘要：在目前我国小学教育体系中，小学语文教育已经成为最基础、最受关注的一门学科，在小学语文的教育中，儿童文学占有很大的比重。儿童文学与儿童教育密不可分，儿童文学在小学语文教育中与教师的教学有着紧密的联系，是小学语文的重要教学资源，是教师对学生实施人性化创新教学的重要工具。儿童文学的学习不仅能够提高小学语文学习质量，还能够拓展学生的课外阅读。本文首先分析了儿童文学在小学语文教育中的作用，然后提出了教师在进行小学语文教育时在儿童文学方面教学的几点建议。
　　关键词：小学语文教育；儿童文学；作用；建议
　　中国现代儿童文学的诞生是在五四时期，当时人们称之为＂小学校里的文学＂，从那以后，儿童文学便为众人所知，并且与小学语文教育紧密的联系在了一起。儿童文学与儿童教育都是针对儿童的教育形式，优秀的儿童文学将会影响到小学生对未来的认知和理解，让小学生感受到文字的魅力和语言的强大，从而拓展课外知识、陶冶情操，促进小学生综合素质的全面发展。[1]
　　一、儿童文学在小学语文教育中的作用
　　1、儿童文学丰富了小学生的课外阅读。小学生正处于身心发展的最佳时期，也是对于学校的教学内容接受能力最强的一段时期，在这段时期内，对于小学生而言，儿童文学的教育正是最佳时期。课外阅读是小学生在学习语文时的基础拓展，也是小学语文课堂的补充和延伸，在课堂上没有读完的作品可以在课后继续阅读。课外的儿童文学不仅弥补了学生在课堂上的文学阅读的缺口，还实现了我国新课改提出来的阅读目标。课外阅读不限时间、不限形式，对于学生而言不仅可以增长知识、拓宽视野，还可以大大提高学生的读写能力。众多实践结果表明，课外读物对学生的影响远远超过了课堂上学习到的知识对于学生的影响，可见，优秀的儿童文学丰富了学生的课余活动，大大提高了学生的听、说、读、写的能力。
　　2、儿童文学是小学语文教育的重要资源。小学语文教育是否能够成功，关键在于小学语文教材是否能达到我国教育对小学生语文教育的要求。标准的小学语文教材是按一定的结构系统把语文知识组织起来从而达到实现小学语文教育目标的科学体系。将儿童文学纳入小学语文教材中十分符合我国语文教学的要求，儿童文学自身的创作就是根据儿童的适应能力和喜好而创作的，不仅适合儿童的阅读要求，还在一定程度上对小学生进行了综合素质的培养。因此儿童文学被认为是最理想的小学语文教材。目前我国大部分小学语文教材内的课文都属于儿童文学，优秀的儿童文学在语文教育中扮演着越来越重要的角色。
　　3、儿童文学可以帮助教师了解学生。儿童文学，顾名思义就是为了未成年儿童而创作的文学，它把对象限定在儿童的范围内，就说明儿童文学的主要内容符合儿童的喜好和思维形式，贴近现实生活中儿童的行为模式。这种特殊的文学作品刚好可以让教师更加了解儿童的性格、兴趣、行为方式等，在教师进行教学的过程中，通过对儿童文学的鉴赏和分析，能够走进儿童的心灵世界，更加了解儿童的需要，这样在教学上教师就会更加有针对性的进行教学，教学效果也会大大提升，教师与学生之间的相处也会更轻松愉快。
　　4、儿童文学可以使教师永葆童心。儿童文学完全是儿童的世界，而教师是成年人，要融入到儿童的氛围中很困难，因此，具有童心是小学语文教师所必须具备的基本素质。我们都知道，由纯真变得成熟容易，但由成熟变回纯真就很难了。儿童文学作品完全清晰的展现了儿童的心理世界，教师在认真的阅读和鉴赏后可以走进儿童纯真美好的心灵世界，不仅可以永葆童心，还可以与学生融为一体，使教学更加顺利。
　　二、儿童文学在小学语文教育中的教学建议
　　1、提高教师的儿童文学教学能力。儿童文学与其他文学作品不同，讲授的方法和文章体裁都有很大的区别。儿童文学内容充满童真童趣、具有丰富的想象力、题材独特、故事情节夸张、大量运用各种比喻拟人的修辞手法，从而表现出现实生活的状况，对于这种具有儿童艺术的文字形式，在小学语文教学中是经常出现的，在内容和形式上有很大的特殊性，所以教师在进行小学语文儿童文学的教学时要注意教学方法。[2]
　　教师的教学能力主要表现在课堂上是否能够完整清晰的向学生解释和分析文章的内容和揭示的道理。在上课前，教师首先应当对文章进行完整的分析，对于讲课的内容也要全面的掌握，在课堂上进行儿童文学的讲解时应注重与学生的思考方式结合，了解学生的想法才能够完全符合学生的要求，满足学生对于语文的学习需求。
　　2、增加教师与学生的互动性。小学语文教育中最重要的就是课堂氛围，在学习的过程中，愉快轻松的学习氛围会加快学生对知识的理解和接受。所以教师在进行小学语文儿童文学的讲解时，要注意调节课堂氛围，增加与学生互动的频率。在学习儿童文学相关文章时，教师可以根据课文的内容进行课堂上的临时互动，与学生一起进行文章的演绎或者诗歌朗诵类型的课堂活动，从而达到调节课堂氛围、调动学生学习兴趣的目的。
　　3、提高小学教师的儿童文学鉴赏能力。儿童文学的教学不仅仅是对文章简单的理解阅读，而是一种儿童文学的精神鉴赏活动，对于文章的阅读者有一定的阅读基础，能够发挥自己的主观能动性，积极地融入到故事中去，体验故事的人物形象，发掘故事的内在含义和人物存在的意义，利用联想想象，充分的对故事进行描述和概括。
　　教师要做到具有充分的鉴赏能力，首先要做到的就是对中外儿童文学史的充分了解，对儿童文学的有自己的鉴赏标准，并对中外儿童文学作品规律有一定的掌握，从自身做起，提高儿童文学的鉴赏能力，带着学生进入儿童文学的世界，从而使我国小学语文教育的整体水平得到提升。
　　三、结语
　　儿童文学在小学语文的教育中是必不可少的，它与小学语文联系紧密，不仅能够在课堂上活跃氛围，激发学生的求知欲，还会在课后使学生主动地拓展课外阅读，增加学生的阅读量和知识贮备；发展了小学生的思维能力，利于小学生健全人格的养成。教师在进行小学语文教育的过程中，提高对于儿童文学的鉴赏度，为学生全面详细的解说文学作品，更加有利于学生的学习。为此，这就需要教师的不断努力，不断提升自我教学能力，从而将儿童文学有效的引入到小学语文教學中，充分发挥出儿童文学的作用。
　　参考文献
　　[1] 徐珺.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].读与写：教育教学刊， 2015，04：178-179.
　　[2] 丁明秀，钱万成.小学语文教师儿童文学素养的现状及培养策略——以长春市为例[J].东疆学刊，2016，33：39-42.