初中政治课堂教学的心得分享
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摘要：教师的教对学生的学能够产生作用的主要场所就是课堂。课堂是教师智慧得以展现的基地。在课堂中，教师的表现受到学生的肯定，教师的教才能转变为学生的学。所以，在笔者看来，课堂教学是教师必须把握的重点。在初中学生的成长过程中，他们所接受的知识、能力、思想主要来源也是课堂。所以，学生在课堂中有需求也有责任成为教师教学的合作者。那么，教师如何才能开展高效化的课堂教学，实现教学目标呢？本文以初中政治课堂教学为例进行了分析。
关键词：初中；政治；课堂；教学；心得
为了实现教育教学目标，教师与学生付出了极大的努力。不过，二者的努力在哪里显现的最明显呢？笔者认为就是在课堂中。在课堂中，教师的＂教角色＂全部显现出来，学生的＂学角色＂也全部显现出来。所以，在我们关注教学目标的实现时，在我们关注学生的发展时，就要想到如何立足课堂教学，实现高效化的教学活动。在初中学段的政治课堂中，学生的个性凸显，他们需要课堂却又不愿意融入课堂，教师的能力凸显，他们了解课堂教学的复杂性，却又必须创设课堂。那么，如何才能实现高效化的初中政治课堂教学呢？本文对此进行了分析。
一、创新课堂教学
1、正确认知传统课堂教学。传统课堂中有很多的不足，在新课改的过程中我们关注的就是这些不足，怎样改变这些不足，怎样使这些不足成为创新教学的契机呢？就要正确认知传统课堂教学。陈旧的教学方法远不像现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教學方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。
2、正确认知生活资源。所有学科的教学都离不开资源的应用。如果调查一下身边的教育者，询问他们最喜欢应用的资源是什么资源，我们得到的答案往往是一致的，那就是生活资源。在初中政治课堂中，我们常用的也是这些生活资源。实践中笔者经常结合教科书的内容，有针对性地讲解现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事，国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。
3、正确认知学生主体地位。我们总是说要将学生当做课堂的主体。那么，在初中政治课堂中如何才能将学生当做课堂的主体呢？其实，不是说让学生多回答问题就是将学生当做主体了。在笔者看来真正的将学生当做课堂的主体，应该是融入学生思维，调动学生需求，激发学生兴趣，实现学生可持续发展的课堂教学，才是实现了学生主体地位的课堂教学。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起＂会诊＂，从课本中寻找＂药方＂。运用初一的心理品质的有关知识就能解决学生实际生活中的许多烦恼的问题。诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。初二的法律常识也能帮同学们解决日常生活中发生的一些纠纷。同学们都说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，同学们的学习热情空前高涨起来。
4、正确认知信息技术课堂。信息技术在学校教育教学中应用的已经越来越广泛，信息技术在初中政治课堂中应用的也越来越普遍。事实上，因为信息技术的应用，我们的初中政治课堂更加具有直观性、生活性、思想性。实践中结合课改要求，针对不同的教学内容和教学任务而采取形式多样的教学方法。除了常规方法外，还可运用直观感知的教学法（图片、幻灯、录音、录像等），充分利用多媒体等现代化信息技术，此外参观法、实际训练法及以探究的方式教学等都值得尝试。 [1]
二、创新教育理念
1、变知识教育为思想教育。政治教育的主题是什么？就是思想教育。政治教育的主要方法是什么？就是思想教学。在传统的初中政治课堂中因为缺乏思想性，强化了知识性。所以，很多学生都表现出情商不足。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平脱节的现象，即人们通常所指的高分低能。一些学生平时政治课成绩优异，而参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学常互相嫉妒，不团结，显示出他们缺团队精神和广阔的胸怀。
2、变知识教育为养成教育。人们总觉得养成教育是小学阶段的主要教学目标，但事实上，养成教育在初中学段同样是重点。所以，政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：一是让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论；二是让学生养成良好行为习惯和品质。
3、变知识教育为习惯教育。良好的行为习惯可以显现出学生的内在发展情况。所以，在思想化极强的初中政治课堂中，我们要关注学生的思想发展、养成教育，还有注意培养学生良好的行为习惯。如按照社会主义的道德标准，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正。依法规范自己的言行，懂得运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，本人在政治课教学改革的几年来，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为政课教学的最终目的，力在培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、变知识教育为人文教育。在传统的初中政治课堂中，我们过分关注个体发展，这与学校教育教学的本质相背离。其实，学生是具有人文性的个体，他们在课堂中，既是个体，也是群体。所以我们要把群体教育和个别教育结合起来，通过群体给个人以智慧和力量，给个人以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。同时个别的教育也促进集体的巩固和发展，把群体教育和个别教育结合起来。
综上所述，初中是影响学生发展的关键时期，政治是影响学生发展的关键学科。在以教育为目标的初中政治课堂中，我们该如何实现教育教学的高效化呢？就要了解课堂元素，把握课堂资源，展现课堂优势。
参考文献
[1] 胡发启.初中思想政治课教学经验谈[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（29）.