工学结合在中职汽车修理专业教学中的应用

　　摘 要：随着社会经济发展速度的不断加快，尤其在中国汽车市场日益繁荣的今天，汽车的维修量越来越大，对于专业汽车修理人才的需求也越来越多，因此许多中职院校开设了汽车修理专业。但是，由于汽车市场升级换代的速度不断加快，学生毕业后，所掌握的知识往往已经落后。为了保持与时俱进，中职院校必须加大人才培养的投入。工学结合的新模式应运而生，而且取得了良好的效果。本文就工学结合在中职汽车修理专业教学中的应用进行了分析探讨。
　　关键词：工学结合 汽修专业 教学模式
　　一、工学结合的概念
　　工学结合是一种新的教学模式，即学校与企业紧密联系，学生在学校学习理论知识，在企业进行实践，既满足了学生的教育需要，又满足了企业用工的需要，是一种互惠双赢的教学新模式。改变原本以理论知识为主的教学模式，不断增强学生的实践能力和操作能力，真正让学生学到当前最先进、最及时的新技术，从而满足企业用工和社会发展的需要。学生们在学习中思考，在思考中实践，在实践中探索，在探索中提升。该模式突出了中职院校的特色，也为社会提供了大量技能过硬、理论丰富的高素质人才。
　　二、工学结合教学模式的途径
　　学校的本质任务是为社会培养符合社会发展实际的优秀人才。因此，学校在开展教学活动过程中，必须将教学内容与社会发展实际紧密结合。基于此种原因，工学结合的教学模式无疑是最好的选择，也是最有利于学校、学生和企业协调发展的选择。
　　1.优化课程配置，细化学习内容
　　工学结合的改革，必须是深入而广泛的，不能只注重表象而不注重内在，要结合中职院校的实际特点，确定有针对性的人才培养目标，以全面培养学生为原则，不断提升学生的职业素质和技能水平，增强其创新能力。要实现学生综合能力和素质的提升，进一步细化学习内容，将工学结合渗透到教育实施的全过程。同时，要进一步优化课程配置，要着重突出学生的主体地位，改变传统的教师宣教模式，激发学生自主学习兴趣和学习能力的提升，将工学结合的理念完美融入到每门课程当中，有针对性地对学生的综合素质进行提升，将每门课程都分为三个方面来加以推进。除了基础知识、专业技能知识课程外，还要将实践创新课程作为重要的课程之一，建立起全方位立体化的课程体系，从而保证学习质量和学习效果。
　　2.紧密结合实际，完善培训方案
　　学校是学生获取知识和技能的平台。学校对于学生能否学到一技之长，学到真正的本领起着重要的作用。因此，学校就有必要应对社会发展的变化，紧密结合当前实际建立起行之有效的培训方案。对于汽车维修专业更是如此，由于汽车行业升级换代快，如果没有一个具有前瞻性的培训方案，所培养的学生就不能满足社会发展的需要、对于新技术一无所知，这其实是教育资源的一种浪费。所以，学校要建立起健全完善符合实际的培训教育方案，以此作为指引。一是要紧密结合当前社会发展实际，尽可能地将新的技术、新的理念传授给学生，紧扣时代脉搏，用发展的眼光去建立培训方案，让学生能够对一些新技术的发展和前景有一定认识。二是要注重基础知识理论的学习。任何新技术都是在传统技术基础上的升级。只有基础扎实了，才能具有创新拓展能力。
　　3.加大与企业的联合，拓展学习范围
　　工学结合的最主要特点就是让学生在工作环境中系统地掌握所学习的理论知识。但是，受学校资源的局限性影响，学生虽然可以进行一些实践课程，但效果并不明显。学生毕业后是要进入企业工作的，由于对于企业的认识不足，对一些新产品的了解不够，造成学生不能很好地满足社会发展的需要。企业需要既有专业技能，又有丰富的实践经验的专业人才。所以，校企融合的优势就十分明显。从学校方面来看，可以减少实践设施的投入，将学生的实践地点转移到企业，让学生在工作中学习，在工作中感悟，在工作中提升。同时可以借助企业的影响力来扩大自己的影响力，打造行业名片。从学生自身看，这种直观的学习方式，不仅有利于知识的吸收理解和掌握，同时使学生与企业建立了紧密的联系，也许能够直接解决就业问题。从企业来看，与中职院校的结合，可以帮助企业获取更多更专业的理论知识，也可以广泛开展企业内部职工的学习和培训，提升企业职工的整体业务素质。同时使学生在学习的过程中，许多优秀的学生会被发现。企业作为中职院校的合作方，具有优先选择的条件。这也使得企业人才队伍越来越优化，促进企业核心竞争力的提升。
　　参考文献：
　　[1]何文军.关于中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索[J].亚太教育，2016（5）.
　　[2]高晓.中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索[J].电子制作，2015（10）.