技工院校工业机器人专业师资队伍建设问题探究
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摘 要：随着信息技术的深入发展，我国正在从＂中国制造＂向＂中国智造＂升级和转型。为了更好地适应制造业转型，培养工业机器人专业人才是关键。近年来，各大技工院校纷纷开始了工业机器人专业改革探索，然而师资队伍一直是工业机器人专业的短板，加强师资队伍建设成为当前技工院校工业机器人专业发展的重要课题之一。本文在阐述了技工院校工业机器专业加强师资队伍建设的必要性，分析了当前技工院校工业机器人专业教师队伍中存在的问题，并提出相关的优化师资队伍建设策略，为其他专业师资建设提供参考与借鉴。
关键词：技工院校;工业机器人专业;师资队伍;建设
一、技工院校工业机器人专业加强师资队伍建设的必要性
工业机器人专业作为21世纪的新兴产业，在工业生产中得到了广泛的应用，要想提高工业机器人技术，培养一批优秀的高技能的工业机器人应用型人才是关键，而师资为成为支撑工业机器人专业学科发展的重要保障。一方面，加强工业机器人专业师资队伍的建设，把工业机器人专业形成专业的课程体系，指导学生形成理论与实践相结合的学习过程和方法，在一定程度上满足了工业机器人专业人才培养的基本需求;另一方面，专业教师在发挥育人功能的过程中，丰富的专业理论知识、高尚的职业道德、过硬的技术技能等等，成为学生崇拜并效仿的重要因素，加强师资队伍建设，有利于提高教师队伍整体的综合素质，然而，从当前技工院校工业机器人专业教学实际情况来看，师资队伍还存在一定的问题，直接制约了工业机器人专业发展，因此，有必要加强师资队伍建设，以提高技工院校工业机器人专业教学质量和水平。
二、当前技工院校工业机器人专业师资队伍中存在的问题
（一）工业机器人专业师资队伍结构发展不合理
师资队伍结构是影响技工院校机器人专业师资素质的重要因素。当前技工院校教师结构不合理，主要表现为教师整体呈现老龄化现象;教师的专业文化水平还不够高;缺乏＂双师＂素质教师，教师的实践能力有待提高等等。工业机器人专业与其他工科类专业不同，在生产中，对产品实践成果转化和创新要求比较高，而不合理的专业师资队伍结构，直接拉低了整体师资队伍的素质和水平，影响了工业机器人专业学科的发展。
（二）激励机制不健全，教师满意度不高
当前技工院校普遍存在办学水平不高，教师薪资来源于统一的财政拨款或者学校统筹，薪资构成为基本岗位工资+课时费+绩效工资+五险一金的形式;很多技工院校激励机制不健全，对优秀的专业教师、科研成果、指导赛事等并实施的奖励很少甚至没有。对教师的激励作用小，影响教师的积极性，从而导致教师整体满意度不高，直接制约了技工院校吸引和留住人才，影响师资队伍的良性发展。
（三）教学能力和科研水平有待提高
由于工业机器人专业强调技能水平，因此，对教师的招聘方面比较偏向于技能型。当前技工院校工业机器人专业教师招聘主要来源于刚毕业的学生以及外部企业工作过一段时间的人员，缺乏高端的人才，教学能力不足、教师团队建设缺乏核心领军人物，科研建设不足。
（四）在教学中难以体现专业教师责任感和作用
＂教书＂＂育人＂是教师从事教育工作的重要职责，工业机器人专业教师也不例外。然而，当前技工院校教师普遍以完成教学目标为任务，对学生的在校生活一概不关心，难以发挥专业教师＂育人＂的作用，导致教师与学生之间缺乏沟通和交流，学生对专业教学的积极性不高，师生之间没有建立深厚的情感。
三、优化技工院校工业机器人专业师资队伍建设策略
（一）合理制定教师队伍发展规划
师资培养是一项长期的任务，技工院校必须结合本校工业机器人专业的实际情况，合理制定教师队伍的发展规划，优化专业师资结构配置，首先引进一批具有高学历、又具备生产实践能力的中青年教师，特别是具有＂双师＂素质的教师;其次，优化专业教学课程体系，从教材、教学模式、教学基础设施、实践基地等方面进行完善;最后，根据专业教师实际情况，制定个人职业生涯发展计划，并把教师的职业生涯与技工院校的战略发展结合起来。合理制定教师队伍发展规划，为技工院校师建设师资队伍奠定基础。
（二）完善激励机制，提高教师满意度
为了吸引和留住技工院校的工业机器人专业教师，技工院校应该尽可能地提高教师满意度，而完善激励机制是关键，可以从增加薪资补贴、增加教育科研经费、奖励赛事指导、奖励科研创新成果等方面进行完善，此外，还应当为专业教师的职称评审提供平台，薪资制度稍微往职称方面倾斜，鼓励教师不断提升自我，从而提高满意度。
（三）加强师资队伍专业和素质培训，提高教师业务和科研水平
师资建设除了引进和校外招聘以外，还应该从学校内部去完善。工业机器人专业需要运用到最新技术，而培训是学习最新技术的最重要途径，技工院校应当制定专业教师培训计划，建立教师培训机制，从行业讲座、校企合作交流、专业继续教育、挂职锻炼、使学历、技能、教学能力等方面充实自我，提高业务和科研水平。
（四）发挥教师作用，实现教师的价值
加强工业机器人专业师资队伍建设，还应该发挥专业教师的育人功能，除了完成教學任务之外，鼓励机器人专业教师成立机器人协会、机器人爱好者团队、机器人技能工作室等等，把机器人的粉丝集中起来，深入交流，促进信息共享。此外，鼓励专业教师组织和积极参加省级或者国家级甚至国际机器人技能比赛，教师以指导者的身份，感受桃李满天下的情怀，实现教师的真正价值。
结束语：
总之，技工院校工业机器人专业的建设离不开师资队伍的建设。技工院校应该看到当前工业机器人师资队伍的不足，积极探索师资队伍建设，以促进技工院校工业机器人专业的发展，使培养的人才适应＂中国智造＂的发展。
参考文献：
[1]李玉兰.技能竞赛对技工学校师资队伍建设的作用研究[J].发明与创新·职业教育，2019.
[2]王永宜.技工院校工业机器人专业人才培养模式探索[J].科学大众（科学教育），2018.
作者简介：梁卫芳（1985-），汉族，广东省清远市人，讲师，工学硕士。研究方向：专业建设、教学改革。