利用信息技术启发幼儿思维
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当今的时代是信息时代，新时代成长起来的人才必须要适应信息时代的发展。幼儿期是人一生的重要开端，这个阶段的教育对人的一生有着重要的影响。幼儿期的创造性思维发展开始萌芽，是一个从具体行动到抽象思维的关键过渡时期。信息技术将动画、声音、文字等表达方式结合起来，将抽象内容呈现为具体可视化内容，帮助幼儿理解复杂知识，推动大脑逻辑思维的发展过程。可以说，信息技术多手段的应用极大促进了幼儿的学习主动性，已经成为当前时代儿童教育发展不可或缺的重要工具。
一、信息技术与幼儿思维发展
信息的处理过程和管理过程中所用到的技术，通称为信息技术，主要包括计算机和人工智能、传感与通信以及控制等。信息技术的发展程度代表着生产力发展的先进程度。
当代社会多媒体技术和互联网技术的组合成为了信息技术发展的新动力，视听平台和计算机交互手段成为了信息技术的新模式。信息技术所创造的灵活生动、特色鲜明的视听形象，为幼儿思维的发展提供了更新鲜更有活力的素材和途径。
二、信息技术对幼儿思维及幼儿思维教学的促进
信息技术在幼儿思维的发展方面具有独特的优势，主要包括两个方面：
1. 信息技术对幼儿思维的促进
1.1 信息技术设备促进幼儿手指灵活性
幼儿手部动作的发展，是手眼协调的结果，涉及视觉和动觉的协调发展。幼儿在使用信息技术设备（电脑、ipad等）的过程中，需要使用鼠标键盘或者直接用手指进行各项操作，能够促进幼儿手部肌肉的发展，对于手指灵活度和相互的配合度都有锻炼效果。幼儿手眼的协调性是大脑综合指挥的结果，也能极大促进幼儿感知觉的发育，进一步帮助幼儿获取更多的外部信息，为思维的发展提供原始加工材料。
1.2信息技术促进幼儿语言的发育
语言是思维的载体，幼儿时期是语言快速发展的阶段，借助于多媒体信息技术可以为幼儿提供声情并茂的多种语言输入材料，使幼儿吸收到标准化丰富的语言素材，同时借助于画面和情节，帮助幼儿加深对概念的理解，使得他们对语言的吸收更充分更容易。
1.3 信息技术扩展幼儿兴趣
信息技术能够便捷的创造出丰富立体的活动场景，多媒体技术能够融合图片、动画、文字、声音等多种表现形式，丰富的色彩画面、贴近生活的设计、精彩的情节极大吸引了幼儿的兴趣，激发了幼儿的学习动机，尤其是当前交互技术和触屏技术的应用，突破了幼儿使用信息技术设备的瓶颈，极大推动了幼儿的参与性。幼儿的兴趣越浓厚，注意力水平越高，思维的活跃程度就越高，
2. 信息技术对幼儿思维教学的促进
2.1信息技术促进了思维教学场景的丰富性
思维教学需要幼儿进行抽象的大脑活动，如果不借助于形象生动的场景，很多幼儿难于参与进来。利用信息技术手段能够将抽象的思维过程形象化。比如数字10的分解，借助于多媒体手段可以使用生动的小动物形象来表示数量关系，10只小兔子以不同数量的组去地里收获胡萝卜，幼儿就很容易接受，也很容易直观的感受到数与量的不同和守恒。信息化手段帮助教学者从单纯的讲述和有限的课堂互动中解脱出来，创设出更多样有趣的教育场景。吸引幼儿参与的同时，能够更有效的刺激幼儿思维的活跃程度。
2.2信息技术优化了思维教学的内容和过程。
信息技术手段的高速发展为幼儿思维教学创造了大量的优质内容资料库，帮助教学者更好的实现教学目的。将不同形式的内容根据思维教育目标组合到一起，可以极大提高思维教学的表现力。在教学过程中运用不同的材料和表现形式，使得教学过程更具吸引力和灵活性，帮助幼儿积极主动地参与到思维教学的活动中。
三、信息技术在幼儿思维启发的思考
信息化技术的参与相对于传统的幼儿学习和思维发展具有很鲜明的特色和优势，能够极大的吸引幼儿的兴趣，激发思维的活跃度，但是作为新兴的手段，信息技术在幼儿思维启发的过程中存在的问题值得我们进一步思考和探讨：
1.信息技术手段使用的度
无论是幼儿自己使用信息技术设备还是教师在课堂运用信息技术手段，信息技术使用与幼儿学习总时长的占比需要慎重考虑。对于幼儿自身来说，多媒体设备只是知识获取的一个途径，大量占据幼儿的时间反而会损伤幼儿其他方面的发育；对于教学而言，信息技术是实现教学目标的手段和途径，教师应以教学目标为前提，进行教学策略的设计，信息技术手段的应用要有适合的教学时间占比，要考虑与一些传统的教学方式进行适当的结合，才能多途径全方位更好的帮助幼儿健康发育。
2．信息技术手段要符合幼儿的认知特点
幼儿是人的一生中发育速度非常快的一个时期，不同年龄的幼儿认知特点具有显著差异，在为幼儿选择多媒体内容时，尤其要注意幼儿的接受程度，在内容的时长、语言的词汇量、情境的贴近度等方面都要进行慎重的考量，再推荐给幼儿使用。
四、结束语
信息技术为幼儿的思维发展提供了便捷性和多种探索的可能性，我们要充分利用这种优势的同时，还需要更深入的实践和探索，选择合适的内容和呈现方式，规避风险和劣势，更有效的帮助幼儿促进思维发展。