筑牢青年学员听党指挥思想根基的思考与对策
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高荆梅 崔金静
【摘要】坚持党对军队的绝对领导，是中国军队的最大特色、最大底气和最大优势。通过问卷调查，了解了当前青年学员听党指挥思想根基的基本现状，分析了加强青年学员听党指挥思想根基的重要性，并从＂观念先导、遵循规律、模式转型＂三个关键环节入手，进行了筑牢青年学员听党指挥思想根基方式方法的探讨。
【关键词】青年学员;听党指挥;思想根基
听党指挥，是我军建设的根本原则，是我军优良传统的核心内容。新世纪新阶段，我国面对风云突变的国际格局和深层次变革的国内政治经济环境，必须大力加强青年学员思想政治建设，不断强化军魂意识，切实筑牢听党指挥的思想根基。
一、当前青年学员听党指挥思想根基的基本现状
为准确了解当前学员听党指挥思想的客观真实情况，笔者采取文献研究考查和实地调查的方法，先后对我校四个层次的2950名学员进行了问卷调查，总共发放问卷2950份，其中，战士200份，任职培训学员100份，生长干部学员2500份，研究生学员150份，收回有效问卷2950份。通过对调查问卷进行的数据分析，梳理学员在听党指挥思想方面存在的倾向性问题。调查结果让我们既有欣喜，又有忧虑。
（一）政治信仰坚定，但呈现出思想上的＂片面性＂。现今的＂90后＂青年学员，是我党和我軍事业的＂接班人＂，是未来我国国防建设事业＂带兵人＂和＂举旗人＂。他们积极向上、阳光健康，对祖国的建设发展充满自信和激情。但令人忧虑的是，有些学员政治理论素养欠缺，比如在问卷中关于＂你认为共产主义能否实现这一问题＂时，有82.1%的学员认为实现要靠实践检验，14.4%的学员认为有可能实现，仍然有3.5%的学员认为无法实现。可以看出，还是有一定比例的学员对于共产主义的实现存在疑惑，意志信念不够坚定。调研中发现，官兵对学习马克思经典论述著作普遍十分重视，对其精神也能够领悟。在被问到＂你认为马克思主义过时了吗？＂这一问题时，有65%的学员认为没有过时，14.5%的学员认为不会过时，仍然有20.5%的学员持疑惑态度，回答＂不知道＂。＂90后＂的青年学员虽然遵纪守法、认理崇法，但部分学员却不理解不明白党对军队绝对领导的法理依据，不得不为我们的教育扼腕叹息。对正值＂兵之初＂＂官之初＂的青年学员的教育要坚持不断强化青年学员坚持党对军队绝对领导的政治自觉、情感自觉和使命自觉，夯实青年学员的军魂意识，如此才能为人民军队锻造出忠诚于党，忠诚于人民，忠诚于祖国的坚定举旗者、合格接班者和优秀带兵者。
（二）思想观念解放，但呈现出认知上的＂模糊性＂。当今社会日益开放，形成文化新环境，各种文化思潮不断凸显，各种思维方式冲突碰撞，使军校学员受到各种各样的社会文化影响，也影响着其对很多问题的认识和思辨，致使一些学员理性思辨品格不足，出现了认知上的＂模糊性＂。比如问卷中关于对＂党指挥枪＂的态度，在我们心目中的高学历、高素质研究生学员中，有94.5%的学员是坚决拥护，绝对支持的，但是令我们担忧的是，竟然还有4%的研究生学员认为军队是属于国家的，不应属于某个党派，有1.5%的学员说不清楚。所以我们必须密切关注形势发展变化，不断增强学员政治洞察能力和思想辨别能力，确保学员的价值认识和选择受当代革命军人核心价值观的统领。
（三）价值观主流健康，但呈现出动机上的＂功利性＂。随着市场经济改革实践的深入进行，军校学员既享受着现代公民的生活方式，又肩负着革命军人的神圣职责，但是商品化思维方式、功利主义价值取向以及自我中心的行为模式以潜在形式冲击着军校学员思想和理念，巨大的社会竞争压力和复杂多变利益竞争，让部分学员变得更加务实，呈现出认知上的＂功利性＂。关于＂市场经济条件下强调创造物质财富、改善生活条件，你如何理解军人仍强调牺牲奉献？＂有72.2%的学员认为牺牲奉献是我军的优良传统，应该继承和发扬，但是仍然有23.2%的学员认为牺牲奉献需要合理补偿，有4.2%的学员觉得牺牲奉献都是在唱高调，不是一般人能做到的，竟然还有0.5%的学员认为牺牲奉献已经不合时宜，虽然只是一小部分人的看法和认识，但也给我们敲响了警钟。为消除短期功利性动机对学员的消极影响，必须教育引导学员提升价值判断能力，提高学员的需要层次和精神境界。同时摸清学员心理冲突的表现形式和原因，通过提高学员的思想境界和辩证思维能力，帮助学员从思想认识上消除其冲突感。
二、加强青年学员听党指挥思想根基的重要性
（一）筑牢青年学员听党指挥思想根基，是保持学员政治上坚定过硬的基础条件。听党指挥是当代革命军人核心价值观的基础和重要组成部分，听党指挥就是坚持了党对军队的绝对领导这一共同政治原则。对于广大学员来说，有了这样的立场，就能在大是大非面前头脑清醒、政治立场坚定，才能永远跟党走。
（二）筑牢青年学员听党指挥思想根基，是引导学员将自身利益与党和国家、军队和人民的利益相统一的必要条件。坚持听党指挥，就是坚持了全心全意为人民服务这一共同价值取向。只有筑牢青年学员听党指挥的思想根基，才能引导学员将自身利益与党和国家、军队和人民的利益相统一，才能更好地为国家、为军队、为人民服务。
（三）筑牢青年学员听党指挥思想根基，是培育学员在新时期能够有效履行我军历史使命的基本要求。听党指挥坚定履行新使命的政治方向，确保人民军队永远以党的目标为目标，以党的任务为任务，坚定履行新使命的正确政治方向，不会被极少数阴谋家当做谋私利的政治工具而利用，更不会在＂军队非党化＂的挑战与冲击中丧失政治信念，迷失政治方向，为有效地履行新时代的新使命提供政治保证。
三、加强学员听党指挥思想根基的途径和措施
教育是一项改造灵魂的工程，教育者必须触及青年官兵的内心思想，感触学员的青春脉动，把握好＂观念先导、遵循规律、模式转型＂关键教育环节，筑牢青年学员听党指挥，绝对忠诚于党的思想根基。
（一）观念先导：积极树立新＂三观＂。1.树立新的＂对象观＂。正确认识学员在思想政治工作中的角色、地位和作用，将他们从传统的被动改造、被动教育转变为思想政治工作的＂参与者＂和主体力量，充分发挥学员的主观能动性和自主创造性。2.树立新的＂队伍观＂。扩大思想政治工作的队伍，坚持＂人人为师＂＂全员参与＂的新型＂队伍观＂，践行思想政治工作队伍由＂专职人员＂向＂全员＂的教育思想。3.树立新的＂评价观＂。不断丰富思想政治工作的评价内涵，拓展思想政治工作的评价策略，使思想政治工作评价的重心由外在的展示、会议、笔记等形式转化到内在的思想认识、工作业绩和实践体悟上来。
（二）遵循规律：重点发挥＂四个作用＂。1.教育引导的主导作用。不怕杂音噪音，怕的是真理失声、正义缺位、主流被湮没。要鼓励学员敢讲大道理，态度鲜明、斩钉截铁表明坚持什么、反对什么，提倡什么、禁止什么。要善讲＂普通话＂、家常话，把虚的讲实，远的拉近，把抽象的讲形象，把深奥的讲生动，以提高学员政治理论水平，筑牢听党指挥的思想。2.日常养成的强化作用。坚持把筑牢青年学员听党指挥的思想系统有机纳入院校人才培养计划，纳入课程教学，纳入校园文化建设和学校的配套建设;将抽象的政治理论转化和融入到日常学习、工作和生活中，以日常行为深化认识，以平时工作强化思想，以荣誉激励增强动力，筑牢青年学员高举旗帜、聽党指挥的精神支柱。3.环境氛围的潜化作用。注重引导学员在军营文化中领悟政治理论，在无形环境熏陶中强化学员的内在政治意识，达到耳濡目染、循序渐进的效果。从抵制西方腐朽思想文化侵袭出发，引导学员以学习知识、充实生活、愉悦心灵、陶冶情操为总基调，发挥荣誉室、学习室、图书馆、文化墙、文化长廊等场地和信息载体活跃军营文化、文化引导和思想熏陶的潜化育人作用。4.考核评价的导向作用。全面系统的衡量教育内容、方法、形式，凸显成绩明确缺点。把精神效果与物质效果、直接效果与间接效果、现实效果与潜在效果统一结合起来，采用定性分析和定量分析，全面客观真实地反馈教育的效果，优化调整各层次教育之间的关系，不断完善教育过程，引导学员将思想政治信仰转化为工作激情，知行合一。
（三）模式转型：切实把握＂两个关键＂。1.在工作方式上将＂灌输模式＂转变为＂交往模式＂。＂90后＂军校学员习惯于通过自己亲身重复的实践认识过程来接受前人的理论和实践，＂90后＂军校学员自我选择性强，较少对某种价值观盲目认同，趋同意识淡化，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成自我观点，探索新的思路和方法。网络的普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式的改变，日新月异的海量信息和不断提高的创造力，使得学员渴望成熟独立，希望能与教员开展平等的交流，拒绝被动单向的知识传授和观念灌输。在教育实践中，教育者要通过对现实问题的深刻反思、双向交流、案例剖析等形式提升学员的政治判断力和敏锐性。2.在工作机制上将＂知性模式＂转变为＂实践模式＂。对重大活动和事件要加强宣传引导，在意识形态领域，筑牢学员听党指挥，服从党的领导的政治觉悟思想，紧跟形势和任务的发展变化，切实做到每逢发生国际重大事件，党、国家和军队的重大活动，针对学员的教育实践都应及时跟进，做好时事政策的宣传教育和政治舆论的正确引导。加强学员的党史、军史、国防史的深入学习，引导学员树立正确的＂三观＂意识，洞察自身的错误思想、错误认识的危害性和严重性，坚定学员的政治觉悟和政治信仰，增强抵抗非主流意识形态的抵抗力和免疫力。又要在大力弘扬＂红色文化＂上下功夫。我校形成了以理想信念教育基地为主的16个相对稳定的红色实践教学基地，每个基地都有明确的教学主题。比如，在延安等革命旧址，重点讲授我军在延安的发展壮大历程和我党我军的优良传统，引导学员牢记强军目标、培育当代革命军人核心价值观等。在杨凌农科示范区，重点讲解企业改革、新农村建设等相关内容。通过到理想信念基地参观见学，把历史融入现实，才能让历史变得更加真实，走出去感触历史，回到校园学习升华。
【参考文献】
[1]李小平，姚芳.改进和创新军校学员思想政治工作的切入点[J].军队政工理论研究，2011（10）.