运用多媒体搞好机械设计基础的教学
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【摘 要】《机械设计基础》是一门重要的专业技术基础课，是高校机械类专业必修的课程。这门课程理论性、实践性很强，所以在教学中常用到实物和模型作为辅助教学工具多媒体技术在《机械设计基础》中的有效应用提高了教学的质量，并取得了很好的效果。
【关键词】多媒体；机械设计基础；特点；意义；应用
一、机械设计基础课程的重要性和特点
《机械设计基础》课程是一门介绍常用机构、通用机械零件和一般设计方法的技术基础课，是技工学校一门重要的专业基础课程。主要目的是培养学生掌握机构和机械零件方面的基本知识基本理论和设计方法，使其在设计构思和创新设计能力方面得到基本训练。该课程是一门承上启下的基础课，它要求学生能综合运用机械制图、工程力学、金属工艺等课程的知识，涉及的知识面广、实践性强、教学难度较大。在教学过程中，发现很多学生认为该课程内容分散、各章节之间联系不密切，同时《机械设计基础》课程与工程实践联系紧密，学生的领悟性和实物感性理解能力差，感觉到知识杂乱、难学。
所以说《机械设计基础》是一门高度抽象的课程，在传统的教学方法中，传统的教学手段不够形象、直观，没有交互能力，教学灵活性不够。因此采用多媒体注重图、文、声并用，充分调动学生的各种感官，有利于学生对知识的理解和掌握，具有传统教学手段无可比拟的优势，因此传统的教学手段正向多媒体教学转变。
二、多媒体在机械设计基础教学中的意义
（一）可激发学生的学习兴趣和创造能力
由于多媒体教学课件是对新技术，新知识的参考，学生对机械设计和计算机学习基础课堂教学内容的兴趣增强，学生的视野大大扩展。在机械设计的基础上，通过合理使用多媒体课件中的图像，声音和动画，可以大大调动学生的主动性，学生对机械设计的下一个基础课程也有期待。同时也可以给学生足够的想象力，充分调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥他们的创新能力和想象力。
（二）可营造良好的课堂气氛
多媒体教学形式生动新颖，结合插图和文本的效果，多媒体课件在机械设计课堂教学中的运用，可以让学生摆脱传统教学方法的沉闷和枯燥的氛围。集中，更积极的思维，充分调动学生的主观能动性，可以在课堂上按照教师的教学思想积极思考问题，分析问题，使学生尽可能地消化这个阶级的学习重点和难度。课堂，从而改进机械设计的教学效果。
（三）可化抽象为形象、生动
多媒体教学课件包括文字，声音，图像，动画，数字，视频等各种媒体信息，可将抽象概念转化为具体图像，将难以描述的知识点转化为计算机提供的直观图像。中间人融入学生的大脑，学生凭借自己的联想和想象力，可以迅速掌握机械设计的基本知识，这无疑相当于节省教学时间。在机械设计基础教学中，通过合理有效地实施多媒体教学，可以扩大课堂知识能力，增加学生知识信息接收量，充分发挥多媒体教学的作用，提高机械设计基础教学的整体效果。
三、采用多媒体教学手段，能激发学生学习的兴趣
在教学过程中，可以根据《机械设计基础》课程特点采用行之有效的多媒体，提高学生的形象思维和创造思维的能力。
首先，激发学习兴趣，提高学习动机。多媒体教学的使用使学生能够在学习过程中将自己置于声像同步，动态和静态的教学环境中。学生可以清楚地看到各种机器和机构的外观，操作过程中发出的声音，以及动态图片的整个动作。这个过程可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过多媒体动画的演示，学生可以感觉到组织很多，组件巧妙地结合起来以满足设计和工程实践的需要。这不仅可以调动学生的学习积极性，还可以培养学生的想象力，有助于培养创新设计的能力。
其次，突破教学难点，帮助学生树立正确的观念。在教学中，四杆机构的演变，死点位置的应用和危害，各种间歇运动机构的原理，齿轮工作原理以及各种加工方法，齿轮系等都很难在教学过程中掌握。如果只使用模型和挂图，则不可能分析机构的移动过程。学生难以理解，教师更难以教授。通过多媒体演示，难度显而易见，直观，学生易于理解和掌握。
再次，使用多媒体教学增加了课堂教学中的信息量。在教学过程中，教师应该教授基本方法，选择教学内容，重视培养学生的思维能力，运用科学的方法思考和解决问题。如果现代科学技术媒体也渗透到教学中，学生将从被动学习中学习。好奇心导致积极的学习，并且勇于自我学习，自我发现和创新思维。通过将多媒体教学方法引入到＂基础机械设计＂的教学过程中，教师可以节省大量的图片和解释时间，大大提高课堂效率，增加课堂教学信息量。
四、运用媒体进行机械设计基础教学关键
运用媒体进行《机械设计基础》有很多优势，但是教师在选择多媒体教学应根据学生和教学的实际来选择，精心设计、认真实践、反复推敲，才能达到良好的教学效果首先，要处理好多媒体教学与传统教学手段的关系。《机械设计基础》课程中的一些公式的推導和计算，对技校学生来说，如果在黑板上详细讲解效果会更好，所以应根据学生情况来确定多媒体教学内容，不能完全用媒体来取代课堂教学
其次，要正确把握教学手段和教学对象之间的关系。在选择教学手段时需要考虑学生学习基础，不同层次的学生接受知识的能力是不一样的，教师要量体裁衣，精心组织好媒体教学的内容，选择适合教学对象的教学手段，才能使课堂教学达到最佳效果。再次，要正确把握好教学手段与教学策略之间的关系课堂教学的最终目的使让学生理解和掌握教学内容，激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，因此在选择教学手段时要综合考虑这些因素。应用多媒体教学的时机是根据教与学、掌握知识与发展智力的教学策略和需要而确定的，学生仅仅有一定的应用能力是不够的，还要有一定的现代教育理论为支撑，运用合适的教学手段，既能增加课堂教学的信息量，也能提高课堂教学质量。
五、机械设计基础中应用多媒体体技术的注意问题：
（一）多媒体演示内容多，还有一些是教师拓展的内容，关于教科书的相关描述或描述很少。此时，教师应该注意控制屏幕显示内容的时间。此时，教师需要向学生提出要求：课前准备；您可以使用课程网站分享讲座资源，学生可以在课前和课后学习。
（二）应用多媒体教学节省了传统教学的写作和绘画时间，加快了讲座的步伐，知识点更多。但这并不意味着学生的思维节奏和接受速度也在加快。当时可能会了解一些知识。事实上，它并没有牢牢抓住。教师必须注意控制讲座的节奏，并为学生留下必要的思考时间。学生可以通过课堂问题和例子来引导学生加深理解。
（三）屏幕上内容闪现太多，学生的视力很容易疲劳。他们在上课时经常分心，很难跟上老师的进度。此时，教师要综合运用多种教学方法，重视多媒体教学与传统教学相结合。有些内容需要使用传统的教学方法，粉笔和黑板，模型和对象。他们还可以使用讨论方法，任务驱动方法，访问教学方法和直观的演示方法来丰富课堂教学。
六、结束语
综上所述，随着高校改革的深化，多媒体技术也将更加普及，在教学中得到更加广泛的应用。
【参考文献】
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[2]陈娟.多媒体在机械设计基础教学中的应用[J].中国校外教育，2017（18）：20
[3]赵亮培：计算机多媒体技术在＂机械设计＂教学中的应用[J]中国职业技术教育，2016（14）：12）