互联网教学与人才培养探析

　　【摘 要】互联网在教学中的应用，为中职院校教学资源的优化、学生能力的培养、教育教学的公平性提供了支持与保障。基于此，文章通过互联网教学的优势入手，分析互联网教学模式下中职院校人才培养策略，旨在提升中职院校人才培养水平，提升中职院校的市场竞争力。
　　【关键词】互联网教学；人才培养；途径
　　随着计算机技术的发展，互联网时代逐渐来临，网络在社会中的应用也越来越广泛，互联网在教学中的应用，能够提升教育国家化水平，促进教育公平，但同时互联网时代，社会竞争更加激烈，这对中职院校人才培养的要求也逐渐提升，这种形势下，改革中职院校人才培养模式，提升人才培养水平具有深远意义。
　　一、互联网教学对中职院校人才培养带来的机遇
　　（一）为拓展优质教育资源创造了条件
　　想要缓解教育热点、难点等主要矛盾的根本途径，就是拓展优质的教育资源，使每个人都能享有一定的教育资源。在如今＂微课＂＂翻转课堂＂等基于互联网兴起的教育模式，大大地降低了学习难度，学生能够享受优质教育资源的准入条件，学习者可以随时随地在线学习全国，甚至全球各大名校开设的网络课程。而在校生，也可以在网上免费选修一些自己感兴趣的优质教育课程，能够大大地改善自己的学习效果，提高自身学习效率。相较于传统教学模式，互联网教学共享特性明显，其能够突破空间和时间限制，帮助学生随时随地进行学习，进而拓展优质资源，促使学生成长为国家栋梁。
　　（二）大大提高教育国际化水平
　　互联网时代，国际化是教育的重要发展趋势。以＂翻转课堂＂为例，翻转课堂是对传统教学流程，进行了重新设置并优化，实质是对核心教学资源的再分配。翻转课堂利用互联网技术，将课前基础理论知识的学习，交由学生在课前完成，从而空出大量的时间，可以进行师生互相交流。教师有更多的时间，对学生进行个性化指导，达到因材施教。同时，学生也有更多的时间，运用知识来分析问题和解决问题。有效地提升了学习的深度和广度。＂翻转课堂＂等相关课程的组建和运行，为我国优质教育资源的拓展提供了有利的平台。
　　（三）有效地促进教育公平
　　教育公平是万千学子学有所得的保障，也是提升教育质量的重要途径，但是现阶段，因为资源分布不均，而导致教育不公平，这是许多国家所共同面临的问题。而通过互联网信息技术手段，对这些教育资源进行重新配置，可以为促进教育公平和构建学习型社会，提供有效的路径。教育从线下向线上的转移，打破了传统教育模式，突破了时间和地域的限制，使教育内容和手段，能够向多元化发展。学习者，可以有效利用空闲时间，在任何地方参与线上学习。在校生，也可以利用网上资源，进行自主学习。相对于传统教育中的，资源配置不均、优质资源短缺等情况，互联网教育可以弥补这个不足。
　　二、互联网教学下人才培养的途径
　　（一）建设数字化教学资源库
　　要建设符合所需的教学资源库，院校必然要走产教融合之路。运用虚拟现实、三维动画、云计算等技术，中职院校教学资源库应构建在线学习社群，将职业工作场景转化为数字化模拟应用场景，实施混合式教学、情境教学、翻转课堂等教学模式，支持学习者的自主学习、合作学习、问题导向学习，解决专业实践教学开展困难的问题，打通线上与线下融合渠道。院校就可以围绕＂教、学、训、赛＂等实际教学活动重组教学资源，构建数字化应用场景，＂以资源驱动教学＂，激发教与学的活力，从而解决了优质教学资源＂怎么用＂的问题，进而提升学生资源获取的便利性，为学生的成长、成才提供资源保障。
　　（二）提升教师综合素质
　　为了适应互联网教学，教师应该转变思想，重点要做好以下几点：
　　第一，要以学生为中心。教师要转变以前的观念，把学生作为中心出发，从学生的角度看待问题，采用学生易于理解，和接受的方式设计教案、选择教学方法，积极利用互联网技术，并加强与学生的沟通和交流；第二，提升互联网教学能力。想要使用互联网教学，必须对互联网教学课程设计，和操作有一定的了解并能够掌控课堂。所以，中专教师根据互联网教学特点，结合学生学习的特点、规律，研究适合的教学模式，探索出一套新型的，适合互联网教学的新办法；第三，加强互动意识，教师应加强与学生的互动，教师可建立微信公众号，在公众号中发布教学的难点和重点，通过评论与学生进行交流，进而拉近师生距离，加深学生对知识的掌握程度，同时，教师应加强与其他教师之间的互动，通过互联网，教师可以与本专业、本校其他专业、其他学校的教师交流，进而整合资源，提升教师自身素质，为学生呈现更加精彩的课堂。
　　（三）线上与线下的课堂教学
　　随着学习途径及工具多元化现象的产生，结合互联网技术，改善单一的教学形式，使课上、课下均可实现教学。这种移动教学可以采用多种技术来实现。例如，＂速课＂平台，它只需要使用手机便能开班授课。教师可随时随地把各种课件类型、实时推送到每位学生的手机上。利用这一技术，可将一节课的重点浓缩成微型课件，缩短教学时间，提高学生的课堂注意力，提升教学质量。
　　（四）利用小工具包装PPT课件
　　PPT课件在教学中的应用较为常见，为了提升课件质量，帮助学生深入理解课堂内容，教师可以应用小工具包装PPT课件。教师可以结合互联网，将PPT做出视频类微课和交互式微课，不仅可以成为教师的得力助手，也是学生乐于接受的形式。
　　（五）采用翻转课堂的教学模式
　　翻转课堂是现阶段较为流行的教学模式，在互联网环境下，教师可以积极应用翻转课堂形式，激发学生积极性。这种课堂把主动权留给学生，而老师在课前录制短视频，把教学的核心内容进行精讲，学生在课前提前预习教学内容，观看老师讲解视频，在课堂上老师就不再专门进行讲解教學内容，和过去传统授课模式不同，教师重视对学生的辅导和交流，做到因人施教。学生课下可以利用网络进行讨论也可以和教师进行交流。这种方式改变了传统教学模式，教学视频制作短小精悍，学生学习互动性强，教学和学习时间重新构建，复习测试方便灵活等，国内很多学校在研究如何进行翻转课堂以及提高课堂教学效率。
　　（六）合理建立评价机制
　　合理的评价机制能够帮助学生正确认识自己，进而提升自己。中职院校可以采用校企＂在线双导师＂的评价模式，教师应用网络空间开展＂在线点评＂与＂在线实训指导＂，从而突破单一评价主体，完善学习效果评价体系，改变传统教学中一次性终结评价为主的模式，提高过程性评价的比重。
　　（七）探索和完善市场运营机制
　　市场在教育资源配置中发挥着决定性作用，有市场需求和社会需求，基于互联网的教育技术和教学模式就会得到充分的发展空间。完善的运营机制是互联网教学发展的重要保障，比如，如何理清线上教学的公益性和营利性之间的关系，优化＂慕课＂＂微课程＂等课程联盟和协作组织的运营模式，筹集免费线上教学的经费并保障其稳定运行，与中职院校互认课程学分等，都需要在实践中认真研究和探索。
　　三、结语
　　总而言之，互联网时代的到来，在一定程度上改变了中职人才培养模式，相关人员应顺应时代潮流，积极提升自身综合素质，以学生为主体，改进教学方式，同时建立数据库，为学生学习提供资源保障，进而全面提升教学水平，为社会培养出复合型人才。
　　【参考文献】
　　[1]刘君.＂互联网+＂背景下应用型本科高校校企合作人才培养模式[J].实验技术与管理，2017，34（06）：172-176.
　　[2]徐玉莲，庄道坤.浅议＂互联网+教学诊改＂视域下计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（1）：201-202.