大学开设写作课程要着力实现三突破

　　近日，清华大学校长邱勇宣布：将在2018级新生中开设＂写作与沟通＂必修课程，由该校中文系教授、著名作家、茅盾文学奖得主格非和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任课程负责人。作为该校第25次教育工作讨论会的具体举措之一，该课程计划到2020年覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
　　清华大学将在2018级新生中开设＂写作与沟通＂必修课程，这应该不是一个心血来潮的随意决断。因为作为大学生，写作能力不应是额外的要求，而应是必备的能力。但长期以来，受应试教育的影响，从小学到高中，学生的写作训练都带有强烈的应试功利性，真正的写作能力并没有被培养出来。
　　就目前大学生的写作现状来看，如果大学不开设写作课程，只靠学生凭兴趣练习，是不可能大面积提高写作质量的。清华大学开设＂写作与沟通＂必修课可谓是及时、当时。因为在这一时期，大学生没有了升学的压力，是提高写作能力的最佳时期。
　　大学开设写作课程，要着力在以下三点实现突破：
　　一是转变思想，端正态度。目前，学术造假之风甚嚣尘上，大学生论文有相当数量属于剽窃。写作水平低下对其毕业、就业也无影响，导致大学生普遍没有写作的欲望。学校要开好写作课程，首先就要扭转学生的这种错误认知，使其认识到，写作水平的高低与事业成就和生活质量是成正比的。同时，要在校内狠刹论文剽窃歪风、重塑校园学术生态，从根本上引发大学生学习写作的兴趣。
　　二是有所侧重，应用为主。大学写作教学的目的是为了加强学生的交流和沟通能力，使其学以致用。因此，除文学专业外，写作教学应以应用写作为主，体裁侧重论文、时评、公文、随笔等。应用写作既与学生毕业后的工作和生活紧密相关，也能反过来促进其专业课的学习。从这个意义上来说，清华大学将写作课程定位为＂写作与沟通＂是非常准确的。
　　三是倡导阅读，以读促写。阅读是写作的基础，欲提高写作能力，必先从阅读开始。时下，与写作能力退化同样尴尬的是大学生的阅读量，能静下心来读书的大学生越来越少，读纸质版和名著的更是凤毛麟角。写作有法，写无定法。写作技巧不是教出来的，而是读出来的。阅读量少且功利性强，只读与专业相关的书或者只在用的时候急读书，是极不利于写作能力提高的。唯有日积月累地对书进行广泛涉猎与深读，才会有写作的厚积薄发。因此，要想切实提升大学生的写作能力，首当要提升他们的阅读量。唯有博览群书、博闻强记、读书与写作相互促进，才会让大学生写出一手漂亮的文章。