允许教师合理犯错有利于提高教育教学质量

　　据安徽省宿州市第十一小学的多名学生家长反映，在最近的体育课上，体育老师让学生在操场上跪着爬行，约30名学生手掌和膝盖在跪爬中擦伤。据体育老师解释，当时，他让男女生分组做游戏，男生做跪撑爬行，女生在一旁做游戏。男生做的跪撑爬行实际上是一项体育课程，教学内容依据的是2011版小学体育课程标准，因为对课程评估不足，跪撑爬行一圈后，导致学生受伤。目前，该名教师已被停职。（5月12日澎湃新闻）
　　学生上体育课受了皮外伤，家长到校讨说法，涉事教师被停职，学校赔礼道歉。由于类似的故事太多，所以现在很多学校的体育课已经很少有大幅度的锻炼项目了。教师为避免被停职检查，都把上课不犯错作为最高的追求目标，教学理念、教学手段、教学方法均以不犯错为前提，导致学校教学与管理死气沉沉、教育教学效果平淡无奇。但我认为，要提高教育质量，就要允许教师在探索实践中合理犯错。
　　教育教学工作具有创新性，合理犯错在所难免。教师每天面对的教育对象不同，教育手段、教学方法就会有所不同。教师只有不断提高自己的教育教学水平、探索运用新的教育教学方法、实践新的教育教学及管理模式才能满足不同教育对象的教育需求。但由于缺少可借鉴的经验教训，犯错在所难免，所以，对这类合理犯错，应给予原谅、宽容。
　　原谅、宽容教师的合理犯错，有利于提高教育教学质量。对教师在教育教学改革中所犯的错误动辄就停职追责，教师就不会再进行教育教学改革和实验了。只有允许教师合理犯错，不断探索新的教育教学原则、方法、手段、模式，教育才有希望。教学中抱残守缺的做法固然不会造成学生因跪爬游戏而破皮流血，但体育教学的目的却不能有效达成，教师的教育教学水平也不会提高。
　　原谅、宽容教师的合理犯错，不是对教师所犯的错误不予追究，更不是纵容犯错。在目前现有的科学技术和政策条件下，诸如对留守儿童的教育、课后三点半的管理问题等，很难有一个万全之策，犯错在所难免。只能不断总结经验，不断提高教育管理水平，这些问题才能够得到解决。但对于诸如教师违反职业道德规范和教学基本操作，对学生的身心发展造成了实质性损害，我们不但不能原谅，而且必须严惩不贷。
　　允许合理犯错，是允许教师以最小的代价换取教育教学质量最大的提高，是教师行为的最低底线。而一旦突破了合理的底线，教师犯错就是不可饶恕的罪恶。