如何实效与高效开展课外阅读

　　【摘 要】课外阅读可以改变人生。作为语文教师，大家都有深切的体会，凡是语文成績较好的学生，无一例外地都有阅读的兴趣爱好。笔者结合近年来语文课外阅读教学实践，归结出＂激发学生浓厚的阅读兴趣、积极创设良好的课外阅读环境、有实效高效的驱动措施整合知识与体验＂等实效与高效开展课外阅读的做法与方法，供同仁们参考。
　　【关键词】高效；课外；阅读
　　引导学生广泛开展课外阅读，是课程标准的要求，是课堂教学的必要补充，是学生自我发展的需要。下面，笔者谈谈就引导学生实效与高效开展课外阅读的几点做法。
　　一、激发学生浓厚的阅读兴趣
　　1.好文章引路。每接到一个新的班集体。我的第一个任务是让学生接受我，然后喜欢上我，喜欢上我的语文课。为了让学生们迅速地喜欢上读书，我拿着哪本书给学生读，第二天，班上就有学生也捧着同样的书读起来。下一次我再从那本书上选文章时，就会有学生说：＂老师，这篇文章我读过了。＂每当这时，我就会让这个学生接着把下面的内容讲下去。然后不失时机地表扬一下她：＂你真会选择，这么好的文章，我们怎能不去读呢？＂这样不少的同学就会向她投去羡慕的目光，然后更多的同学就会跟着后面去借来读。
　　2.多与家长沟通。读课外书，大多数的时间是在课余时间完成的。据我与家长的接触，在升学的巨大压力下，不少的家长认为课外书是闲书，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。我只要遇到家长，就向他们宣传读书的好处。告诉他们给孩子买书要一本本地买，等孩子一本书看完了，翻了几遍后，再去买第二本，以保证孩子课外阅读的质量。告诉家长无论是给孩子购书，还是给孩子借书，都要把好关，所借或所买的书，既要让孩子喜欢，又要有益于孩子学习和发展。
　　3.降低课外阅读的难度。学生读书，特别是一开始，积极性是特别要保护的。如果刚开始就对学生提出太多的要求，如：让他们做笔记，不认识的、不理解的查字典，带着这么多的任务去读书，学生的阅读兴趣就会下降。我常常对学生说，你开始读书的时候，一定会遇到不少不认识的字，或不理解的词，同学们如果有兴趣，你可以去查查，如果你急着要往下看，你也可以不查，只要联系上下文能理解就行。给学生御下了读书的包袱，先让他们喜欢上读书，等入了门，再适当提一些要求，学生会容易接受些。
　　4.为学生描绘美好的读书画面。为了让学生懂得读书是一种美好的享受。我常常有意对学生描绘这样的画面：＂在明媚的春天里，在温暖的冬阳下，在盛开着鲜花的花坛边，在明亮的灯光下，你的旁边放着一杯你喜欢喝的饮料。你一边喝着，一边和书中的人物交流，这是一种多么美好的享受啊。＂我一遍遍地描绘着，让学生真切地感受到读书是一件非常快乐的事。
　　5.指导学生有计划地读书。我总是七年级开学的第一课对学生进行课外阅读指导，提出课外阅读相应的要求。我一般要求学生每天读课外书不少于40分钟，当然这40分钟是每天课外阅读时间的累计；另外，每节课课前三分钟演讲也是以课外阅读为题材。同时我鼓励学生，只要坚持三星期，你就会对读书产生浓厚的兴趣。
　　二、积极创设良好的课外阅读环境
　　良好的阅读氛围，理想的阅读环境，会使学生感受到读书的快乐，从而培养他们课外阅读的兴趣。
　　1.保证有书可读。一是建立班级图书角。建立班级图书角，每个学生从家里带来一本自己已看过的书，班级图书角里就有了数目可观的图书.而且同学之间资源共享，最大限度地发挥图书本身的作用.二是建议每个学生买一些，我这样对学生算账，一个人一学期买一本好书，大家相互换着看，一学期就能看到几十本书。另外，建议家长给孩子到图书馆去办个借书证。同样达到学生有书可读，天天可读的目的。
　　2.保证阅读时间。学生在校学习一天，难以抽出很多时间读课外书，因此，我的语文作业可能相对来说是比较少的，以便学生有更多的可自由支配的时间，确保学生进行课外阅读；另外，每周有一节课是阅读课，每天下午第三节为阅读时间，学生可以阅读自己感兴趣的书报。这样无形当中让学生体会到阅读的趣味性和重要性。
　　三、有实效高效的驱动措施，整合知识与体验
　　1.方法驱动，指导学生＂会＂读。
　　首先是加强读物选择的指导。在开展课外阅读过程中，建议家长陪同孩子一起去借书，这会让孩子感到家长对他读书的关心和支持，激发他更大的读书积极性。我也把课标上规定的篇目打印了贴在教室里，还向家长介绍推荐中学生100本必读书目。平时，我还结合课文教学向学生介绍阅读的篇目。我建议同学找来《鲁迅全集》读一读，版本自己选，昨天，我向学生了解，我们班已有20多人在读《鲁迅全集》。
　　其次是阅读方法的指导。结合语文组建议在语文科课程表中确定了每周一节阅读指导课，其基本课型是＂读前激趣推荐课、读中方法指导课、读后展示分享交流课＂等三种课型。通过语文课堂的学习，指导学生学会精读、略读和浏览等相结合的阅读方法，指导学生读书先阅读序文和目录；逐渐指导学生运用工具书、阅读参考资料及做读书卡片等方法。教师再利用假期，根据不同学段的学生开出不同的书目，要求学生有目的、有方法地进行阅读。
　　2.活动驱动，激发学生＂趣＂读。我常利用每节课的课前3-5分钟时间进行读书汇报。如：朗诵自己喜欢的文章或古诗、讲故事、向大家推荐自己读过的佳作、交流读书体会、谈个人感悟等。记得教学《鲁提辖拳打镇关西》后，我让学生去读《水浒传》，并约定三周后进行表演。那一次学生积极性可高了，他们自由组合，准备了各种道具，表演得有板有眼。有时，我还在学生看完了我指定的篇目后，组织故事大王比赛，发个奖状，学生拿到奖状个个喜气洋洋，根本不在乎下面有没有学校的公章。固化阅读活动次数，不断探索创新活动形式，由语文组牵头、班级配合，在校园内组织开展了各种激发学生读书的活动，如：读书节、做一个朗读者、故事会、师生共读一本书、亲子阅读等活动。因为活动形式多样，精彩纷呈，学生自主阅读的积极性增强了，对阅读文章产生了浓厚兴趣，不再是原来的 ＂凑热闹＂，也不再是＂走马观花＂，而是有目的、有意识地选择书籍去看，＂要我读＂变成了＂我要读＂。
　　3.评价驱动，激励学生＂劲＂读。学校通过开展多样化的读书活动，过程中让学生得到充分展示，并适宜的开展评选表彰＂最爱阅读班级＂、＂优秀阅读领航员＂、＂最爱阅读学生＂、＂书香家庭＂活动。通过设计阅读攻擂台、点赞牌，适时公布学生阅读排行榜，张榜阅读明星等多种形式，有效的调动了学生参与课外阅读的主动性和积极性。
　　4.示范驱动，引领学生＂好＂读。每学年初我校都为每个教师送上3—5本好书，在校园网上开辟＂教师读书交流论坛＂，要求每个教师每学年都要发表2—4篇学习体会交流文章。在教师中广泛开展＂送好书、读好书＂活动，组建教师阅读沙龙，开展多种形式的读书交流、读后测试活动，通过教师的示范引领学生好读书。
　　通过以上四轮实效高效的驱动措施，让学生在知识和体验得到有机有效的整合。
　　作为一个初中语文教师，几年来，我坚持不懈地引导学生实效高效地开展课外阅读，积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，为学生的终身发展服务。