学区房还有抢购价值吗
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学区房是中国特有的一个房地产概念，也蕴含着中国独特的文化内涵。作为一种经济现象，它是市场经济和教育资源供需不均衡的产物;作为一种文化现象，它是中国人尚儒重教崇文的民族美德的折射。
市民热衷购买学区房的原因
客观地讲，学区房热、学区房贵等现象的出现与中国教育资源配置不均衡有关，与中国经济发展和教育资源的优化匹配尚不到位有关，但不可忽视的是，这种现象的出现也与中国人传统的望子成龙、望女成凤等思想观念有关。学区房的出现不是房地产的原罪，甚至学区房就不应该成为人民诟病的对象。学区房出现的深层原因还是文化使然，历史使然，人民向上向优的传统理念使然。
市民热衷于购买学区房，最重要的原因是希望子女得到良好的教育，不让自己的孩子输在起跑线上，这不仅无可厚非，而且是一种社会美德。重视教育，尤其是重视基础教育，不但是家庭的责任，也是民族的期冀。所以，基于这种美德演绎而出现的学区房不应该人为地背上功利甚至悖德等名声。
但是近年来，合情合理合法出现的学区房确实受到不少诟病，究其原因主要有三个方面：一是学区房破坏了教育资源公平共享的教育生态。教育资源应该由全体国民平等共享，但在學校采取划片招生的情况下，拥有学区房就可以独占优质教育资源，这显然有悖公平，导致教育生态被异化，学区房背负骂名就不难理解了。二是学区房绑架了父母对子女教育投入的社会生态。由于拥有学区房就可以上优质学校，让孩子享有优质教育，因此学区房价格持续高企，部分父母为了孩子不惜借钱购买学区房，背负债务的同时，也助长了社会尤其是孩子们的攀比风，这是对原本良好的社会生态的扭曲，这种现象的出现也使学区房背负骂名。三是学区房的出现让教育主管部门承受了更多的政策和施政能力之压力。学区房的出现对于教育主管部门而言始料未及，教育资源的匮乏不完全是教育部门的问题，而是一个复杂的社会问题，但学区房的污水基本上全泼到教育部门的头上，致使教育部门不仅需要自我检讨政策，积极补救，而且还要费尽心思，整合社会资源，补齐教育资源短板，实现教育资源公平共享。
多校划片让学区房降温
学区房的问题早已引起政府重视，并采取多项措施治理，但效果不明显。
今年，国家新的教育方针中明确指出各地要采取随机派位、多校划片的方式推进学生平等享有优质教育资源的入学条件和机会。这个规定无疑给学区房投下一枚震撼弹，学区房降温是必然的，学区房的光环也将逐渐黯淡，因为学区房特殊的入学功能被弱化了，学区房的光环将逐渐消失。这对于大多数家长而言，是一个令人振奋的好消息，未拥有学区房的家庭可以和拥有学区房的家庭一样平等享有优质教育资源了。
即便是优质教育资源依然是僧多粥少，但至少未拥有学区房的家庭子女有机会了，有可能了。这是教育主管部门对此前存在漏洞的教育政策的修复和完善，是基于民需和民愿进行的调整和改革，也是社会的期待，反映了人民的心声。
学区房还有抢购价值吗
关键是如此一来，学区房还有抢购的价值吗？对于部分并不富裕的家庭还背负债务高价购买的必要吗？这要从两个方面来分析：一是学区房高于非学区房数倍价格的合理性是否还存在;二是负债购买学区房的正效应和负效应对比究竟如何更划算。
首先分析一下学区房的功能。在新教育方针和政策出台之前，学区房主要功能是可以实现就近入学，就近享有优质教育资源。现在新的教育方针使就近入学的路子大大收窄，拥有学区房并不能明显具有就近入学的优势，因此学区房的这项核心功能被大大弱化，学区房的价值已经大大降低。
学区房的另一个功能是便利孩子上学和放学回家，可以减少家长接送，也可以让孩子享有学校良好的教育和文化氛围。这些功能依然存在，因此从这个角度讲，学区房虽然会降温，但依然是有温度的好房，是温暖的家，只是没有了以前的那种炽热而已。
在这种情况下，对于经济条件并不富裕的家庭而言，不主张负债购买学区房。因为学区房的价格一般远远高于非学区房，负债购买学区房不仅可能降低家庭生活质量，而且可能因为债务而影响孩子接受其他的素质教育。最重要的是家庭沉重的经济压力可能影响孩子的心理健康，进而扭曲孩子的性格，并不利于孩子全面健康发展。
综合多方面因素，学区房降温势在必行，学区房虽然降温了，但其相当于非学区房的地理和文化优势依然存在。对于已经拥有学区房的家庭而言，珍惜学区房、用好学区房仍然是家庭良好氛围形成和子女健康成长的有利条件。对于有条件购买学区房的家庭而言，选择学区房仍然不失为一种购房的优选方案。而对于需要背负高额债务购买学区房的家庭而言，不建议抢购学区房，而尽可能为孩子未来的素质教育进行更多的投资。
宋向清
现任北京师范大学政府管理研究院副院长、产业经济研究中心主任，兼任中国商业经济学会副会长、自由贸易港研究院院长，中国商业史学会副会长，中国人生科学学会副会长，河南省商业经济学会会长等。主要研究方向为产业经济和产业政策、自然人品牌价值、商业史。主要著作有《均衡与价值》《国有企业均衡改革论》《自然人品牌价值研究》等。