现代化教学手段在语文教学中的应用
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现如今，大数据技术在我国广泛应用，并且在小学语文教学中被广泛应用。在先进技术的支持下，教师的教学效率有了进一步的提高。借助大数据可以在一定的教学资源中获取相应的内容，并且将其应用到具体的教学活动中，为教师的教学和学生的学习起到十分重要的辅助作用。因此，在小学语文教学中应用大数据技术，对于现代的教学效率提升有极大的促进作用，值得被广泛应用。
一.小学语文教学中存在的问题
在我国当前的小学语文教学中，依然存在一定的问题，随着新课改在我国的逐步落实和深入推进，教师的教学重点本应由单纯地应对考试转向提高学生版的综合能力。但是在实际的教学活动中，仍然有一部分教师对此教学理念没有深入的理解。
（一）教师难以触彻底摆脱传统教学观念的束缚
在传统理念的教学模式中，教师通常都是在课堂中以自身为主导，在整个课堂中处于一个绝对的主导地位。在这样的教学模式下，学生的自主学习就能力不能够得到充分地发挥，并且在实际的教学环节中，教师由于受传统教学观念的束缚，其在制定相应的教学计划时不能很好地融入对能吸引学生学习兴趣的内容，而是将更多的课件内容设置成语教学重点有关的内容。教师的这种教学模式有明显的功利性，即为提高学生的学习机成绩而设计。教师的教学观念不及时转变，学生在具体的学习活动中只能根据教师的教学计划进行按部就班地学习，不能对学习内容形成自己的思考，不利于学生思维能力的提升。因此，教师应及时摒弃传统教学模式，并在此基础上创新教学方式方法，让教学课件能更多地吸引学生的注意力，从而将更多的精力投入到对语文知识的学习中。
（二）学生在语文课堂的学习中缺乏主动性
小学生的年龄较小，对世界有强烈的好奇心，并且由于认知能力有限，人生阅历尚浅，不能对自己的行为进行有意识地约束和管理。小学生爱玩且好动，思维活跃，注意力不能长时间集中在一处。很容易被外界与学习内容无关的事物所吸引，并将注意力分散，不能对语文知识形成高效的吸收。另外，还有一部分小学生对文字不敏感，对语文知识的学习兴趣不高，而自身又不具备一定的自我约束能力，导致其在学习知识的过程中不能有长期且稳定的吸收。而要解决学生注意力不集中的问题，在更大的程度上满足学生发展的要求，教师应对学生的心理及行为进行一定的观察和了解，并在此基础上加强在教学方案上的设计，从而提高学生的学习效率。
二.在大数据时代小学语文教学变化的表现
（一）在教学资源的应用上
大数据技术的整个技术应用是建立在网络通信技术上的。而在整个大数据技术的使用上，在小学语文教学的应用上，大数据技术为其提供了丰富的信息资源，实现了大数据技术与当代教学手段的联合，而这种整合具有一定的科学性和技术性[1]。其整体教学工作变化中最为明显的就是实现了对资源的有效应用上。教师在利用信息技术进行相关教学时，能通过网络技术进行一定的资源查询。并且在对小学语文的教学工作上，教师作为对小学生的管理者，可以利用此技术为教学活动提供有力的辅助。
（二）在教学方式的实施上
大数据技术仍然在快速发展，而这种发展对教学方式的更新起到了重要的促进作用。在传统的教学模式下，教师的教学方式通常是以其为主导，在课堂上为学生提供大量的知识灌输，而对学生的学习效果没有过多的关注。而在大数据时代，将一定的教学方式进行改进，能在很大程度上促进大数据在教学活动中的应用。通过这一技术的应用，让学生在一定的教学模拟中实现相应的对知识的学习。从而在一定程度上实现高效的学习。而教师通过对大数据的利用，大大提高了教学效率。
（三）在教学评价方法转变上
在以往的教學评价中，教师对学生的评价基本处于相对单一的状态。而如今大数据时代到来，教师对学生的评价方式在新技术的参与下发生改变，按照小学语文教学工作的展开方式，将大数据应用到教学工作中，可以有多方面的教学创新。而在教学评价方式上，教师可以利用相应的信息技术为学生提供一定合理的评价机制，即大数据来管理学生在平时表现当中的评价[2]。而教师可以为学生制定一定的考核评价表。让教师在相应的评价机制中对学生的学习状态有更加清晰的了解，并能够根据此表格对学生进行综合的评价，让学生的考核表生成一定的教学建议，教师结合学生的综合表现，为其制定更加具有针对性的教学。
三.现代化教学手段在小学语文教学中的应用策略
（一）教师更新其教学观念
在传统教学模式中，教师的教学方式通常都是以重点知识传授为基本目的，也是在应试教育的影响下的无奈之举。为提高学生的升学率，教师在设计教学方案本身就将更多的目的性考虑在其中，而教师在具体的教学活动中，更是只是单纯地对学生进行重点知识灌输，对于学生在课堂上对学习内容的兴趣度的高低并没有充分的关注。而学生在教师单方面的知识传授中不能产生相应的学习效果，因此对学习内容没有足够的了解和领悟。在一定程度上，其思考能力和对知识的吸收和应用能力没有得到相应的提高。而在新课改的背景下，为更好地适应新课标的要求，教师应在其教学方法上有更多的更新。而首先要将其教学观念及时转变，并进行相应的创新教学。使得学生能在新的课堂模式中进行相应的学习。而教师及时转变其教学理念，在对新技术在教学活动中的应用也有了更好的接受基础，从而能够更好地进行语文知识的传授。
并且教师要对自身的综合素质的提升有更多关注，不断更新自己的知识库，对自身的教学手段进行不断优化，从而能为学生提供更加优质的教学，促进学生的语文素养的提升[3]。
（二）借助大数据对教学资源进行整合
在大数据时代下，教师们在教学方式上有了更多的参考和更新的机会，为了能将整体知识传授活动进行更好的提升，教师应首先具备一定的资源整合能力，能够借助大数据展开日常的教学工作。通过网络技术，教师对学生的学习内容进行合理的结合，并将其应用到具体的教学工作中。教师可以将自己在网络中找出的教学资源进行相应的整理，并对这些资源进行一定的分类，以便于在进行相关的教学活动时能够及时地找到相应资源内容。例如，在学习部编版小学语文四年级上册中《精卫填海》一课时，本课的学习内容是出自《山海经》，教师可以利用网络技术查找跟《山海经》有关的内容，并将查找的资料进行合理的筛选和整理，并对其进行一定的整理。从而更好地为学生提供相关教学。
（三）借助网络技术激发学生兴趣
在传统教学模式中，学生在课堂中对知识的学习基本是在教师的带领下进行的。而学生没有更多的关于学习内容的思考。学生的学习思路通常只是停留在教师的教学步骤中。而在以往的教学活动中，教师的教学方式常常是刻板且单一的，对教学内容没有相应的规划，而学生在这种教学模式中不能对所学的知识产生一定的学习兴趣，而教师对此却没有过多重视。长此以往，学生的对语文知识的学习产生了一定的厌恶情绪，甚至对语文学科产生厌恶情绪。因此，在当代网络科技的迅速发展，教师也应对此进行合理地应用，使其能为教学活动增光添彩。例如，在学习部编版小学语文四年级上册中《凉州词》时，教师可以利用多媒体信息技术为学生播放与当时战争相关的影视剧资料，让学生能在观看过程中能够更加直观地感受到当时战争的惨烈，教师也可以为学生设置相应的问题。如＂如果你是边关战士的家人、亲属，当得知自己的亲人要去奔赴战场，会有怎样的心境？＂通过这样的问题让学生对本首古诗的学习有更加深层次的认识，产生一定不的共情能力，提高学生的人文素养。而教师在讲授本首诗之前，也可以对学生介绍本首诗诞生的背景，并对作者的出生，以及成长背景进行相应的介绍，让学生对古诗学习以外的历史知识也有一定的了解，提高其综合学习素养。
（四）借助大数据手段展开课外活动
首先，大数据技术是在互联网的传输基础上建立的。将其应用到小学语文教学中，还可以从构建一定的课外活动展开利用。将整个课外教学活动的开展计划进行一定的数据处理，并做好相关记录。让大数据为教学工作的开展提供一定的技术指导支持。将学生的课外活动进行一定的大数据记录，并将其表现成果进行相关记载，让教师对每个学生的个性及其行为特征有更加直观的掌握，有利于教师在制定相应的教学方案时能够更加有針对性。利用大数据的统计和记录功能，能够在很大程度上提升教学的科学性，从而更大幅度地提升小徐语文教学。
总而言之，对于小学教师来讲，要充分提高学生的综合学习素养，要在各个方面做出相应的调整。首先是要充分明确新课标的重要要求，在教学目的中加入更多的增强学生综合能力的内容，并转变其教学方式，能让其充分地适应当代学生的学习习惯。并对学生进行相关的引导，利用信息技术为学生的学习提供技术指导，让信息技术为学生提供更多的有力帮助。在充分利用大数据技术时，教师也应有更多注意，即不能对其产生过多依赖。教师应对新技术进行合理的应用，而非一味地滥用。小学生的思维较为活跃，而教师在利用现代化科技对其进行教学活动时，应更多考虑增加教学的趣味性，从而高效带动学生的学习。
参考文献
[1]张丙才.小学语文教学中现代化教学手段的应用[J].科教导刊（下旬），2019，06：148-149.
[2]周晓丽.小学语文教学中现代化教学手段运用[J].生物技术世界，2019，07：152.
[3]措曲珍.现代化教学手段在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，211：115.