浅谈小学生学习兴趣的培养
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【摘 要】在小学生学习动机中，有一个最现实、活跃以及强烈的心里成分，即兴趣。由此，教师便需要在教学过程中采用合理有效的方式来对小学生的学习兴趣进行培养，从而使得他们的求知欲被激发出来。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学生学习兴趣的培养策略。
【关键词】小学生；学习兴趣；培养策略
人们在对某种事物或者是某种活动有爱好的倾向时，便是他们兴趣被激发的表现倾向。这样一种倾向在一定时候是与感情相联系的。而且，人们能够对一件事物或者是事件投以关注并保持注意力，那么也是这种动机或者说倾向产生的一个重要原因，尤其是对于小学生来说。之所以会有这种结论，是因为这是他们学习动机中的一种最现实活跃以及强烈的心里成分。根据这样一种现象，为了能够保持小学生兴趣，教师可以结合现代教学理论，并在这种理论的指导下，来对小学生的兴趣特点进行分析，从而找出其中所存在的共同因素，然后对症下药，来使得小学生对学习产生兴趣。接下来，本文将从一些教学方式入手，来试着探讨一下小学生学习兴趣的培养策略。
一、改革教学方法
（一）明确师生的角色定位
在平时的课堂教学中，需要对教师的＂教＂与学生的＂学＂进行重点关注，因为在素质教学中，教师的＂主导性作用＂与学生的＂主体性作用＂必须要达到统一，并且使得二者可以同步发展，只有如此，才能够提高教师的教学质量与学生的学习效果。但是，如何来平衡二者的关系，便需要教师改革教学方式，在市教学中明确自身的定位。在对学生教学时，教师需要将教学的手段与教师时机进行精准的捕捉，只有让教学方法符合学生的需求，才能够因材施教使教师的教学恰到好处。所以，明确师生的角色定位最关键的，便是要使教师的＂教＂服务于学生的＂学＂。在这样一种要求下，课堂教学必须要围绕着学生展开教学活动，然后在教学活动中将学生的主体性地位凸显出来。而教师在教学过程中，则只需要充当＂引领者或者是点拨者＂的角色，虽说还是需要参与进学生的学习中，但必须要抛却以往的＂包办、代办＂行为，不能够让学生的思维太过依赖教师，而是需要让学生独立思考、自行分析然后发现答案。而教师的主导性唯一需要运用的地方，便是在学生的积极性与创造性上面，通过在这之中发挥主导性作用，来使得学生能够对知识进行自主掌握，从而培养学生的思维能力，使得他们的觉悟以及综合素养得到提高。
（二）借助现代化教学手段
因为小学生的年龄太小，使得他们的心智尚未发育完全，所以他们对一些新鲜的事物会感到好奇。由此，在实际教学中，教师可以借助现代化教学手段，来使得传统的教学模式中的时空限制被突破。而且采用现代化教学方式，可以带领学生去对一些世界进行感知，然后将这些事物较为清晰地呈现在学生的面前，从而使得学生能够产生浓厚的兴趣，这便是常说的＂寓教于乐＂。而且，使用现代化教学手段，如电子设备、网络等，来使得一些抽象的问题变的具体化，而且还能够将一些枯燥的问题变得带有趣味性。此外，便是将复杂的问题变得简单化，以及将静止的事物变得动态化。采用这样的一些手段，可以来使得学生的感官受到刺激，从而将他们的注意力吸引过来。而小学生因为兴趣使然，便会对学习产生求知欲，从而使得他们全程的参与进教学中，使得他们的知识能够变得更加扎实。再说，因为是学生自愿参与进来，所以他们的自主性思维便会得到发散，从而去探究课堂上所提出的一些问题，由此课堂效益也会得到提升。
二、渗透情意因素
（一）激发学生的自信心
在教学中除了要对小学生的兴趣进行培养之外，还需要对他们进行情感渗透。对于小学生而言，要想使得通过情感渗透来提高学生的学习水平，必不可少的方式便是对他们的自信心以及成就感进行激发。实践研究可以证明，学生在收到情感激励的情况下，他们的学习状态会更加良好。所以，在平时的教学中，教师需要将学生的主体性作用充分的发挥出来，尽可能的给学生多创设一些能够成功的机会，让学生可以看见成功的希望，特别是对于一些学习基础薄弱的学生。对于一些学习基础薄弱的学生而言，他们并不是在智力上存在问题，而是因为受到各种不确定因素的影响，使得他们的在学习上落后别人一截。针对这样一群学生，首先就要给他们树立起信心，因为小学还是初始阶段，一切都还来得及，所以对于这种学习基础薄弱的学生而言，对他们进行很好的激励，可以成为他们学习上的一种助力。而在这样一种助力的推动下，学生便会对学习产生兴趣。
（二）调节师生之间氛围
想要使得学生对学习产生兴趣，就必须要对师生之间的感情进行有效的渗透。因为师生之间的活动是双向的，而且，师生之间有效的情感交流，可以使得课堂的教学氛围变得更加的活跃、融洽。所以要让学生对学习产生兴趣，就必须要对他们的学习积极性进行调动，以此来使得师生之间的感情可以更加良好。而且，这样一种情感的渗透，也可以使得师生之间的关系可以更加融洽，而且还能够让教师对学生可以更加信賴、尊重以及爱护。所以，在进行情感渗透的时候，需要对师生之间的氛围进行有效的调节，从而使得师生之间的关系可以变得更加的亲密无间。在这样一种氛围中，学生会因为喜欢教师，而对所学的学科产生兴趣，使得他们的求知欲望变得更强。这样一种氛围调节，不同于刚刚所说的表扬以及鼓励，表扬和鼓励需要教师实际的行为，而师生之间的亲密氛围则是潜移默化的，让学生可以在这样一种氛围中受到影响，从而爱上学习。
三、结语
总的来说，要培养小学生的学习兴趣，首先便需要结合小学生的实际性格特点，然后针对这样的一种性格特点来进行对症下药，如明确师生的角色定位、借助现代化教学手段以及激发学生的自信心和调节师生之间氛围，以此来使得小学生的学习兴趣得到提高。
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