改革工程测量教学的策略研究

　　摘 要：建筑工程测量是建筑工程、市政工程等工程专业必须开设的一门课程，具有非常明显性的实践性。中职院校教师在进行工程测量教学时，要有效调动学生的学习积极性，让其积极参与到教学活动中，从而提高学生的实践能力。就目前来说，一些中职院校在进行工程测量教学时还存在一些问题，这些问题在一定程度上影响着工程测量教学效果。本文分析了当前在中职院校工程测量教学中存在的问题，并提出了一些具有针对性的教学改革策略，以期能够提高中职院校工程测量教学质量。
　　关键词：工程测量 市政建设 教学改革 策略研究
　　一、当前中职院校工程测量教学中存在的问题
　　（一）教学内容落后
　　我国正处于社会主义转型期，在这一时期内对人才的要求也在不断提高。近些年，我国一直强调高质量发展，倡导供给侧改革，要求专业人才不仅要具备专业的理论知识，还需要具有足够的动手能力。为了有效提高中职学生的实践能力，让其成为技能型人才，中职院校在进行工程测量教学时要紧跟时代发展要求，及时更新教学，从而更好地应对市场需求变化。但是就目前来说，一些中职院校在进行工程测量教学时没有及时更新教学内容，也没有根据市场需求的变化以及市场对技能人才的要求进行教学内容的调整。当前，在中职院校工程测量教学内容中所介绍的测量方法主要是水准测量、角度测量、距离测量等，所选用的测量仪器也是经纬仪、水准仪等一些传统的测量设备。但在实际工程测量中，已经开始采用全站仪等一些自动化设备。这些设备的使用方式、操作规范都不在传统教学内容范畴之内。这样，由于教学内容落后，导致学生不能适应市场需求，从而降低了学生的就业能力。
　　（二）教学方法单一
　　中职院校是为社会培养技能型人才的基地，其在进行教学时应注重对学生能力的培养，尤其要培养学生应对突发事件必须具有的能力。因此，中职院校在进行工程测量教学时，要以就业为导向，合理选择教学方法，从而提高学生的综合能力。但是就目前来看，一些中职院校在进行工程测量教学过程中仍然以＂满堂灌＂的方式进行教学，让学生被动接受知识。这样会导致学生参与度较低，很容易产生厌烦心理。究其原因，主要是由于教师教学方法较为单一，无法吸引学生的注意力。同时，在单一化教学方法下，学生会形成 ＂拿来主义＂的思想，失去对知识探索、思考、创新的能力，这就违背了素质教育人才培养目标。
　　（三）教学设备陈旧
　　中职院校要想培养出高素质、高能力的技能型人才，需要以市场需求为导向，以提高学生就业率为目的，认真开展教学活动。具体来说，就是将实际工程测量中所应用到的设备引入到课堂教学活动中，为学生创设一个与实际工作岗位相符的教学环境，以便学生更好地锻炼自己的动手能力。目前，一些中职院校在教学设备上还无法跟上市场变化，存在教学设备陈旧等问题。在教学中所采用的教学测量仪器严重老化、数量不足、型号缺乏、技术落后。最近几年，一些中职院校招生规模不断扩大，学生生源质量参差不齐，也加快了教学设备的磨损程度，从而出现很多教学设备测量不准确等问题。
　　（四）成绩评定方式不合理
　　成绩评定是对学生在一定阶段的学习成果进行考核的一种方式，是检验学生学习效果的一种有效方式。在传统的教学方式下，学生成绩主要是由30%的平时成绩、30%的期中成绩和40%的期末成绩组成的，而且后两者都是以理论考试的方式来体现的，这样学生在学习时就会非常注重理论学习而忽略动手能力的提高。因此，中职院校在进行成绩评定时，要合理调整评定方式和评定内容，以期能够更好地对学生的综合能力进行评定。
　　二、改革工程测量教学的策略
　　（一）调整教学内容
　　教学内容落后导致学生所学的知识在毕业后无法发挥作用，也无法快速满足岗位需求，因此中职院校在进行工程测量教学时，要根据当前社会上最新的研究动态以及生产技术进行不断调整，这样才能使中职院校培养的学生更好地符合市场需求。例如，全站仪等一些自动化设备已经在工业工程领域中发挥作用，因此中职院校就可以与企业的优秀测量人员进行沟通和探讨，将先进的测量技术引入课堂教学中。通过调整教学内容，让学生认识到当前社会上最新的技术研究动态，从而更好地了解工程测量未来的发展趋势。同时，在调整教学内容时，还需要充分考虑市场反馈的信息，将先进的技术、设备融入教学内容中，从而保證教学内容与时俱进。
　　（二）采用多样化的教学方法
　　工程测量中许多教学内容比较复杂、抽象，仅靠教师的理论讲解很难完成教学任务，因此教师在进行教学时可以采用多元化的教学方式，让学生能够直观地理解枯燥、抽象的知识。首先，教师在进行教学时可以采用理实一体化的教学方式。例如，在进行水准仪教学过程中，教师就可以利用一个水准仪设备进行辅助教学，让学生明白设备的使用方法和操作时需要注意的问题。在完成理论知识的讲解之后，立即让学生进行动手实践。这样经过理论和实践相结合，学生既可以在实践中加深对理论知识的掌握，还可以在实践中锻炼自己的动手能力。其次，教师在进行教学时还可以采用小组合作教学法。该方法要求以学生为中心进行探讨式教学。例如，教师在进行防线测量教学时，为了更好地让学生参与其中，教师可以对学生进行分组，让学生在所提供的平面图中标注出轴线。小组内的成员通过协同合作，能够快速完成标注任务。小组内成员合作能够锻炼学生的交际和合作能力，培养学生的团队意识。
　　（三）加大教学设备的投入力度
　　工程测量本身就是一门实践性较强的学科，在教学过程中需要利用一定的仪器设备进行辅助，以更好地完成教学任务。工程测量教学的根本目的是为了让学生了解实际岗位操作需要掌握的内容，因此中职院校在进行工程测量教学时要加大对教学设备的投入力度，并且要根据工程的实际需求进行教学设备的购入。首先，在购入设备时要根据学生的数量以及学校发展的规模综合考虑，投入足够的资金购买设备，这样才能够满足工程测量实践教学所需。足够的设备能够让每一位学生都有机会接触到设备，有机会亲自动手实践，掌握设备的各项操作技能和操作方法，提高他们的实践能力。其次，在进行设备购入时还需要考虑到设备与教学内容、岗位需求的匹配度。只有符合教学内容和岗位需求的设备才能够在实践教学中起到良好作用。
　　（四）调整学生成绩的评定方法
　　在进行成绩评定时，教师要注重对学生实践能力的引导。具体来说，中职院校工程测量教师可以将整个的成绩划分为：10%的课堂出勤成绩、10%的课堂活动表现、30%的理论考试成绩和50%的实践课堂成绩。通过对成绩评定方式以及评定内容进行适当调整，将出勤成绩和实践成绩纳入评定范畴，可以在一定程度上避免学生出现迟到、早退问题。同时通过加大实践成绩所占的比重，还能让学生意识到提高实践能力的重要性，从而在实践课堂教学活动中注重对自身实践能力的培养，为以后的工作和就业奠定良好的基础。
　　三、小结
　　中职院校是为社会培养应用型技能人才的基地，在进行教学活动中，要以市场需求为导向培养学生能力。工程测量是中职院校教学中的一个重要组成部分，教师在进行实际教学时要充分了解市场对人才的需求情况，及时调整教学内容，并以培养学生实践能力为目的，采用多样化教学方式，让学生在实践中加深自己对理论知识的理解，锻炼学生的动手能力。除此之外，中职院校还需要加大教学设备投入，为学生创设良好学习环境。适当调整成绩评定方法，保证能够全面、系统地对学生进行评定。
　　参考文献：
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