以信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设的探讨
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摘 要：本文就如何通过信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设进行探讨。随着网络、计算机等信息化技术的发展，中职教育也逐渐引入新技术，以提高教学水平。计算机专业是一门需要贴近前沿计算机技术的专业，因此需要立足最新市场需求，结合最新的信息化技术制作符合要求的教学资源，促进专业建设，提高教学效果。
关键词：信息化教学 资源建设 计算机专业 中职
＂加强信息化技术使用，增强教师应用信息化科技能力，改进教学理念，完善授课办法，提升授课质量＂是国家2010—2020年中长期教育的计划和目标。对于教师来讲，信息化教学将打破原来的授课和研究形式，改变老师原来的授课思路，教师的课下准备、课上授课和课后总结都会越来越具有针对性与实用性。信息化教学的出现还会让教师们的能力得到提升。
对中职生来讲，信息化教学可以更好地实现中职生对各种知识探索的不同需求，各选所需，不但能够查漏补缺，还可以温故知新，是原有授课形式的一种延伸与加强。当前，信息化发展与地方经济进步均对计算机信息化专业人才的需求不断提升；此外，由于家用信息化、社会信息化、家校通等的发展，全社会均对计算机专业技术人员有所需要，所以训练一批基础能力强、适应社会发展需求、有专业技能的中等计算机应用人才是未来的主要方向。一、目前职业学校信息化教学资源建设存在的问题
1.重规模轻应用
信息化教学已经在不少职业学校开展了多年，通过近年来的发展，各个学校在网上教学资源方面都已经有了一定的规模，但应用的质量却不理想，用的人较少，导致很多学校花费了大价钱购入的资源被闲置。目前仍有很多学校无计划地购入资源，没有形成一套信息化资源与专业建设配套的教学方案，导致资源的实效性不理想。
2.信息资源交互性较差
目前多数中职学校建设的信息化资源库没有开通互联网功能。计算机教师想要查找资料只能在本地资源库搜索，而无法向资料库上传自己已有的东西。这样对资源库里数据的多样性有消极的影响。另外，已有的资源库使用的是集中保管形式，把资源保存到特定的服务器或者是磁盘里面，当存储器的使用空间被全部用完后，就不能向资源库上传新的东西了，只好增加新的存储器来保存新的东西。如果服务器发生意外，资源库就无法正常使用了。二、增强计算机专业信息化教学资源的实用性
1.资源建设应以学以致用为目标
教学信息化最主要的目的就是为了提升计算机专业的教学效果。提升教学效果要从以下两方面入手，一是从教师授课角度讲，也就是利用教学资源使教师的授课更方便；二是从中职生的学习上讲，可以在尽量少的时间里找到掌握各自所需的知识和技能。信息化应用把抽象难懂的东西转变成轻松易学的东西，让学生的学习过程不再吃力，并且更方便掌握，也能够实现学以致用，让信息资源更具有实用性。
2.信息化教学资源应服务于计算机教学
信息化资源能否得到良好的应用，最关键的是要看它是否把握合理的教学观念与思路，能否高效地实现理想中的授课目标，最后看其在信息化技能方面使用的质量怎样。因此教师们在规划制作授课资源过程中，要非常清楚地使用信息化教学。在具体的授课时，教师的工作重点则是如何将中职院校建设的信息化资源融入授课中，让资源服务于教学，进而提高教学效果。
3.信息化教学资源设计要明确教与学的主导性
信息化教学的关键设备是计算机，其交互性、网络性等特点，可以让学生有效参与到教学中。在这种情景下，教师不再是课堂的绝对主导者，学生也不再是被动的接受知识者。因此，在教学资源设计制作时要结合教学实际，做到科学合理，安排好授课时间，对授课的所有流程展开合理分配，细心规划，精心安排，把提升教学效果当作终极目标。在教学实践中，专业教师应让中职生们充分发挥主观能动性，主动、主导地进行学习，教师只是在旁协助。在利用信息化资源进行授课的时候，可以用模块化进行，让知识点重新整合并用模块进行授课，利用信息资源的交互性来提高学生的学习兴趣和动手学习能力。但在此过程中，教师也要注意不能过度依靠信息化资源，不然还可能造成学生无法充分发挥主观能动性，有碍于教学效果的发挥。
4.引入虚拟仿真技术设计教学资源
VR、AR技术是当前计算机专业比较新的技术方向，想要通过这些技术实现教学效果，重点是授课项目选择、授课内容安排，需要教师提供有用的信息化应用授课形式，选用学生易掌握、感兴趣的办法，比如使用网络游戏的技术设置闯关或者升级，这样能大幅度地提升学生的学习主动性。三、专业教学资源建设应实现的功能
1.资源建设定位
资源建设定位要展现出以学生为中心。对于资源的接受者，也就是中职生要展开研究和剖析，总结他们的共性特点来设计教学资源。另外还要确保资源的种类丰富，这样才能让不同中职生各取所需。
2.资源展示界面设计
在制作计算机专业的课件时，要尽量美观且流程简单。资源制作时要注意图片和图片间的连贯和衔接，不同的授课項目要设计不同的资源类型，并且要确保画面的直观性，主题鲜明、内容简洁富有层次感。在学生学习和使用时，界面设计要有很好的人机配合机制，让使用人员查找资源和信息化应用功能非常明晰，对操作步骤一目了然。所以，教师在制作教学资源时，要留意同一作用的按键要尽可能地使用相同的图样，放置在相同部位，这样有利于使用人员的熟练使用。
3.资源内容突出职业能力培养
教学资源项目的选择要以实际应用为标准，以满足日常需要为标尺，以厘清思路，提升应用水平为重点。专业授课要具有针对性与实效性，在实际授课过程中强化工作岗位基本技能的训练与实际操作水平的锻炼。因为受到资金、技能、时间等各方面的原因限制，学校不能为学生创造适用于所有工作岗位的学习环境。利用信息化技术满足用户需求，此环节是专业教学资源制作中的难题。如果仅仅指教学资源的数量则比较容易达到要求，但困难的是怎样保证它的应用质量。
4.考核评价机制的设计与应用
教学资源的应用质量考核机制能够检验出学生的学习能力，明确重要知识点，它的特征是公平、激励、引导、趣味。评估专业教学资源的价值高低，其关键标准必须包括考核项目和重要技能是否完全对应，考核形式是否科学、灵便，能否达到＂考核功能的关键作用＂等。四、立足计算机专业，加强专业课程资源建设
1.立足教研组，组建课程资源建设团队
信息化教学与传统授课不同，闭门造车已不再适用于当前的教学形式。信息化资源的引入，让学习的办法和介质都已越来越多样化。网络与信息展现在教师和学生面前的形式是相同的，如此局面对教师的标准就更高了。组织专业人员共同研发是大多数职业院校共同选择的形式。以本校的计算机专业为例，结合教师队伍每个人的优、缺点，成立一个微课团队，共同完成信息化授课资源，并参加校企合作项目，在已有的教学资源平台上增加一些共建项目，实现资源的不断丰富。
2.结合计算机专业特点进行教学资源再开发
当前计算机专业的信息化教学资源，不仅可以是学校建设的部分，还可以有教师自己在互联网上搜索的资源。种类繁多的教学资源作用不同，出入很大，容易出错，所以一定要强化对具体内容的选择，以确保所使用的资源真的对教学有所帮助。所选用的资源，还可以结合中职院校计算机专业课程进行二次开发，重点专业课程和基本知识之间的关系，还要注意资源的质量与内容，满足信息化教学资源建设工作。为确保专业教学资源的系统与全面性，在开展教学资源建设过程中，首先要顾全大局确保所做的信息化教学能够满足教学大纲的要求，其次是要符合每个模块的教学目标，最后是对各建设小组间的资源融合，使其更加具体化，为教学工作提供最大的帮助。
3.对信息化教学资源进行动态管理，使课程不断扩展、更新与改进
在大数据时代的前提下，利用信息化技术应用平台的操作，管理人员能够快速掌握各种教学资源的应用情况。对于教学资源的管理方来讲，要随时对教学资源质量展开检测，进一步推动信息化教学质量的有效提升。对于教学资源的管理办法要以谁建设、谁负责的标准进行，指定专门的人员对各种教学资源开展管理工作，再按照实际情况开展最后的评估。按照目前信息化应用的发展趋势，改进专业教学资源，让教学资源随着时代发展跟上专业进步的脚步。
信息化教学资源在计算机专业授课中的融合与应用，是专业发展的前景和必然选择。可以说，在当前这个信息化应用快速发展的时代，中职院校的计算机教育学科面临着新的机遇与挑战，改进教学形式是必然的发展方向。专业教师也要紧跟计算机技术的发展步伐，将最新的计算机技术结合当前行业对人才的需要，不断更新教学资源，持续改进教学课程，以提高中职生的专业水平，符合社会新的人才需求。五、小结
教学资源的设计和制作以及应用都要紧紧围绕时代发展的教学需求，以推动教学效率为最终目标，不断进步。对于教学资源的设计制作人员，一定要坚持贯彻以学生为重心，并且在资源建设构成上，能够使用模块化思维，把线性特色转变为非线性結构。另外，在设计制作时，一定要结合各种被授课人员的学习情况，才能够准确掌握资源建设的关键，真正为教学提供帮助，才能在教学实践活动中展现出信息化教学的长处。
参考文献：
[1]吴万明.开发利用＂微＂资源推进职教信息化——中职计算机专业微资源建设与应用[J].科学咨询， 2017（1）.
[2]张俊峰.中职计算机专业课辅助教学网站软件建设探讨[J].电脑知识与技术，2016（16）.