如何建设中职校的班级文化

　　班级文化作为班级面貌的代表,同样起到潜移默化的熏陶作用,这一点在中等职业学校显得尤为重要。班级文化包含着物质文化和精神文化,笔者在此根据实际情况来谈谈近年来被忽略的班级精神文化的重要作用。
　　一、班主任——班级文化的引导者
　　正如我们平时所说的,一个好校长等同于于一所好学校。其实一个好的班主任同样等同于一个好班级,他能将班级里成员紧紧地团结在一起,为达到同一个目标而共同奋斗。怎样才能真正做到,笔者以为,除了我们平时所说的＂威信＂外,还需要班级文化的辅助。因为它能够起到＂教育、凝聚、激励、规范＂的作用,让班级每一个成员都感染到其无形的推动力。从前大家认为:班主任是班级文化的设计师,但更贴切地说,班主任应该是班级文化的引导者。设计师的工作是按原事先规划好的路线向预定目标而进行,而一个班级的文化不同,它是丰富多变的,不会围绕着班主任的意志而建立,而是班主任根据该班级的实际情况,引导同学们来共同建立的,这就是我们平时所说的引路人。
　　二、班训——班级文化的方向
　　班训,是学生非常熟悉的名词,班训指的是:为激励全班同学勤奋学习、积极进取而形成积极向上的班风以简短的词句拟就的班级口号。通常只要走进教室便抬头可见。学生因为见多了,就渐渐忽略了它所代表的真正意义,班训的轻重好坏被逐渐淡忘了。然而,正是这一个逐渐被人所忽略的东西,笔者认为有必要在此将其重拾起来,做一次所谓的＂老生常谈＂。
　　事实上,班训不应是一种贴在教室前墙上的大字报、标示语,而应该是是能集中体现本班所有学生共同愿望。以及班级奋斗目标的口号,它的内容应该时时刻刻激励着每一颗年轻的心朝着同一个理想而努力。对于中职校班级来说,由于专业不同,其目标是非常容易划清和确定的,比如,一个旅游班级的班训是:今天,您微笑了吗?内容看似简单,但是意义深远,它能真切地反应出作为一个旅游服务行业的最基本的要求,要求一个人时刻保持着乐观精神与豁达的心态,以微笑来面对顾客。
　　三、特色——班级文化的核心
　　实际上,每一种文化都有其特色的部分,有些明显有些不明显,但不管特色程度如何,这些特色部分很大程度上也是其核心部分。所以,要建立优良的班级文化,首先就要确定其文化的特色部分。何谓班级文化的特色呢?在中等职业学校中,特色其实非常容易寻找,因为各专业中至少有一个特色是显而易见的。如以服务为宗旨的班级的目标是随时随地保持平稳的心态与文明礼貌;而以技术为主的班级会以达到一流的操作技能为奋斗方向等。在笔者看来,一个班级一个特色就足够了,因为一个特色的形成背后,有很多甚至是无数个特点在为其支撑,才能使其特色凸显出来。正如张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书中所说:＂班主任应有名牌战略思想＂当然,一个班级也可能会有多种特色,但其内容应是相辅相成,不应是相互独立的。
　　四、黑板报——班级文化的乐园
　　现在中等职业学校的大多数班级都把黑板报变成了黑板抄写报,然而,这种做法实际上是背离了它所出现的初衷。黑板报不仅是教室的点缀,也是对学生进行人文精神教育的平台,同时还是可供学生自我抒写的天地、展示才华的舞台、心灵沟通的乐园。实际上大多数中职校班主任都已经认识到,不可低估中职生的写作能力,只是很多时候需要班主任的积极引导、支持、鼓励,建立相应的奖赏制度,发动班级的每一个学生都积极参与到黑板报的创意中来。
　　同时也需要特别注意,一定要让学生写得真实,只有真实的经历、真实的情感,才会有真实的心得体会,写起来才更加得心应手,更加具有感染力。
　　五、班规——班级文化的深化
　　我们常说:国有国法,家有家规。自然的,作为一个整体,班级的班规也就出现了。事实上中职校的＂问题学生＂确实要比普通高校更多一些,所以各个班级的班规都应该是针对本班实际情况而制定的章程制度,并非任何一个班级都可套用的。一方面,它具有极大的针对性;另一方面,它又具有很强的时效性。所以每个班级在制定自己的班规时,一定不要抱着一用到底的想法,而应该审时度势,并及时作出调整。只有这样,班规才能在班级这个范围内起到其应有的作用。
　　综上所述,一个班级要想建立良好的班级文化,就必须先有引路人——班主任,然后确定其方向与核心,继而要给予其能自由翱翔的乐园——黑板报,最后在班规的合理约束下,得到发展与深化的机会。
　　(作者单位:浙江省嘉兴市高级技工学校)