忆当年理解他

　　摘要：作为一名教师，必须关爱学生，走进学生的心灵，本文结合作者教育工作实践，对此做了相关探讨。
　　关键词：教育；理解；关爱
　　有时，自己的经历，就是最好的经验。
　　和往常一样，我信步走进四（1）班教室，把教科书和备课本放在讲台上，准备开口喊＂起立＂，班上新转学来的学生红说：＂老师，刚才有人欺负我。＂我说：＂刚才谁欺负她？＂有两三个女生异口同声的道：＂是小牧，还有华。＂在她们说完这句话后，几乎所有的同学都把目光投到他俩那里，有的还回头看我如何发落。我知道要处理这件事定会花些时间，再说当着那么多同学的面也不好处理，我心中当即决定稍后再处理。为了不影响正常上课，我就伸出左手，示意学生安静下来。我平静地说：＂等课后我再处理，我们先来上课，好吗？＂＂好＂一半的学生说。我的这一举措很是让有些同学失望，也很意外，因为我已往可是先给犯错的学生＂上政治课＂，再上课的。
　　下课了，和学生道别后，我说：＂吃早饭后，请你俩到图书室来一趟，我有话跟你俩说。＂我是我校的图书管理员，可以利用那里为平台，常与学生谈心。可没想到，那两个学生也没有上来，我因忙于做他班的图书归还工作竟然也忘了。
　　说来也怪，这晚我没有早早地睡着，就在床上天南海北的胡思乱想着。不经意间又想到这两个学生，同时也勾起了我对童年往事的回忆：记得我读小学四年级时，我也和班上的一个顽皮的孩子有事没事的去找班上一个女生的＂茬＂。那时我们的家里穷，穿的衣服很破旧，但班上的那个女孩不一样，她的爸爸是老师，家里有一点钱，就经常给她买新衣服，每天看着她穿那些鲜艳的衣服，就不由自主地关注她，就没来由的去逗她，把被她打当成一种幸福呢！特别是想看到她被逗后生气的样子，真迷人。一个人去又觉得不好意思，就和班上那个顽皮的学生一起去，故意在她的视力范围内嬉戏、打闹，然后假装逃跑并慌不择路的去破坏或骚扰她正在做的事，现在回想起来，觉得自己小时候挺顽皮的。这样对比，班上两个学生的事情与我当年的事情是多么的相似啊，他们就是我当年的影子。我决定明天试试看。
　　第二天中午，我就叫他俩来图书室，来到二楼楼梯口我让其中的一个回去，只剩下我和小牧两个进了图书室，我拉了把椅子给他坐。这个学生我是从二年级带到现在的，他的学习成绩很差，印象中他的每一次检测，语文、数学最高分不超过20分，上课喜欢做小动作，课外经常欺负小同学，也不少受到我的批评教育，可＂江山易改，本性难移＂啊，他还是老样子，几乎没什么长进。我也拉来一张凳子，坐在他的旁边。我和颜悦色的说：＂小牧，知道老师为什么叫你来这的吗？＂
　　＂课间动女生。＂他面无表情地回答。
　　＂动女生很好玩吗？＂我审犯人似地问道。
　　＂不好玩。＂他还是面无表情地回答。
　　＂不好玩？不会吧，不好玩小孩子是不会重复做的，你可不止一次动那个女生了哦！＂
　　此刻，他默不做声。沉默一会儿，我轻声说：＂你是不是喜欢那个女生了？＂他吞吞吐吐地说：＂不喜欢。＂我再强调，他只是轻轻的摇头，整个脸颊红彤彤的。
　　我终于看出了一下端倪。我一本正经地说：＂告诉你吧，老师在读小学时也喜欢上班上的一个女孩，也采取和你同样的方式去吸引女生的注意，比如：故意追打，逃跑的路线一直是她所在的地方。你是这样的情况吗？说出你的心里话，老师会为你保密的，你看，这里只有我们两个人。＂这时他用蚊子般的声音说：＂喜欢一点点。＂很难启齿的样子。从他的话语里，他强调的是＂一点点＂，但我知道，那个女生在我这告他的状已多次，我确信，他所谓的喜欢该女生，并不是他所强调的＂一点点＂。
　　＂好的女生大家都会喜欢，那你喜欢她什么呢？＂我又问道。红是我们班今年才随父母打工回来的插班生，成绩在班里还是不错的，作业很认真，人长得一般般。他回答不上来，我也不再追问。我深知，异性之间的交往属正常现象，于是我说：＂喜欢女生，你并没有错。无论男孩还是女孩，都有让人喜欢的地方和讨厌的地方。我们可以喜欢别人，别人也可以喜欢我们。＂说完这番话，他的表情自然多了，显然没了之前的紧张。
　　我看时机差不多了，心平气和地接着说：＂可是，小牧，你知道吗？你采用吸引她注意的方法不对，会让所有人都厌烦的。假如一个人经常有事没事地来骚扰你，你会高兴吗？我们肯定不高兴。今天早上我们学的那篇课文《将心比心》，讲得很好，我们要学会换位思考。现在你还小，我们的首要任务是搞好学习，某天你的学习进步了，女生们自然会由关注你到羡慕你再到喜欢你。我们先把喜欢她的想法撂在一边，好好学习，好吗？＂听了这番话，他若有所思的点点头。
　　通过这件事，让我想了许多之前教育学生的事，存在着许多不理解学生而导致的教育失误，就拿这个故事来说吧，假使我没有过类似于他的经历，我就不会静心去了解学生的内心真实想法，因而做出的教育有可能会南辕北辙，造成不可收拾的续集。
　　同行们，我们在宽容自己的同时，也要学会宽容学生，对自己说，学生的每一次犯错都是一次学习的机会，学生正是在一次次犯错中成长起来的。我们在解决学生的问题时，先别忙着处理，特别是在气头上，冲动是魔鬼，冲动时做出的决定，有可能成为你一辈子的遗憾。先冷静的想一想，每一个细节都要推敲，然后才能给学生一个正确的教育。