完成作业并非只有写一种形式

　　完成作业是学生学习过程中的重要环节，也是学生的学习责任之一。作业的形式有多种，如劳动、社会实践、体育运动、亲子活动、社会公益、手工制作……这些作业虽然不能用对错、分数来评判，但对学生成长却有着积极的促进作用。
　　而今，极大多数中小学都将作业与写组合在了一起，写作业几乎成为广大中小学生完成作业的最主要方式。不可否认，用写完成作业有助于强化学生对知识的理解，有助于训练学生刻苦钻研的学习品质。但如果写作业成为学生完成作业的唯一方式时，很多问题便会被催生出来。
　　学习过程必须要有作业，学生也必须要完成作业。作为强化学生知识学习的重要途径，写作业是一种重要的方式，教师、学生及家长都要高度重视。但如果作业只用写来完成，则是对作业的误读，会让作业偏离学习本真，让作业失去育人功能。回归作业的教育本真，需要在写作业的同时，探索多元化的作业布置方式。
　　作业可用实践的方式来完成。在自然科学的课程中，涉及到的探究性问题，其作业可让学生通过动手实践的形式完成。用实践的形式完成作业，符合中小学生身心发展规律和认知规律，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生学与用的结合，有助于学生构建稳固的知识体系。
　　作业可用观察与记录的方式来完成。例如，让学生观察与记录动植物的生长情况，观察与记录环境治理情况，观察与记录社区居民的文化生活……用观察与记录的方式完成作业，有助于学生更好地了解社会、融入社会，有助于培养学生人文关怀的情感，有助于学生人格的健康发展。
　　作业可用亲子互动的方式来完成。阅读、写作、手工制作、社会调查、体育运动、家务劳动、孝老爱亲等作业都可通过亲子互动的方式完成。亲子互动不仅能丰富孩子们的情感体验、培养孩子的合作能力，也能让家长实现对子女的高质量陪伴，让家长对教育有更深入的了解，有助于家校更好地合作。
　　作业在教育的实施过程中、在学生成长过程中的重要性不言而喻，如何布置作业、布置什么样的作业、用什么样的方式完成作业等考验着教师的教育智慧。教师要以为学生终身发展负责的职业精神，让学生真正通过完成作业的过程为成长奠基。