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浅谈如何提高电子商务专业课程的教学质量


  摘 要:PS课程是电子商务专业中的核心基础课程,其教学质量直接影响电子商务专业美工人才的培养效果。本文首先分析了PS课程在电子商务专业教学中存在的问题,接着分析了提升电子商务专业图像处理课程教学质量的方法,如运用信息化的教学手段、采用与专业相关的教学案例、采用工作任务的教学模式、引入多元的教学评价方式等,以期更好地提高电子商务专业PS课程的教学质量。
  关键词:电子商务专业 PS课程 教学质量
  从2006年开始,我国网上零售额一直呈现超高速增长。相关数据显示,截至2017年6月,中国网民数量达7.51亿,互联网普及率达54.3%,同期我国网购用户人数达到了5.14亿,网购渗透率达到68.5%。当前,由于智能手机的普及应用,我国大部分人都能参与到电子商务中来,颇有全民网购的趋势。面对高速发展的电子商务行业,电子商务人才却不能满足行业与企业的需求。近年来,电子商务行业人才短缺已是常态,而最缺的人才之一便是电子商务专业PS人才。
  PS课程是电子商务专业中一门核心的基础课程,能否把它学好、学精直接关系到网店美工、网页效果图等相关课程的教学质量,进而直接影响到学生是否能成为一名合格的美工。因此,提高PS课程的教学质量非常重要而且非常紧迫。笔者结合教学实践经验,对电子商务专业PS课程教学方法进行了探索。
  一、电子商务专业PS课程教学中存在的问题
  (一)教学模式单一,教法千篇一律
  现阶段电子商务专业PS课程的教学模式,基本是教师先讲解PS的相关知识点,然后展示教材案例效果、讲解制作过程,随后学生进行操作练习。这种教学方式虽然能把知识传递给学生,但是对于基础差、注意力不集中的学生来说,认真参与到每一个案例是不可能的;而且学生被动接受知识,容易出现注意力不集中的情况。最终,很多学生失去了学习动力,只有极少数学生掌握了最基本的操作能力,无法完成总体教学目标。
  (二)教学案例落后,与专业脱节
  目前市场上的电子商务专业PS课程的相关参考书很多,网上的教程也是五花八门。面对繁多且复杂的案例,虽然可选择的案例很多,但大多数案例都是工具案例或者是广告专业方向的案例,和电子商务专业的联系并不紧密,所以学生在学习的过程中很难和自己未来的就业方向联系起来。这就造成了学生即使知道学习电子商务专业PS课程很重要,但是却无法学以致用的局面,很难让他们在思想上重视起来。
  (三)教学效果不明显,无法与后续课程接轨
  PS课程是电子商务专业的基础课程,学生在入学后的第一个学期就开始学习,作为一名电子商务专业的学生,只有非常熟练PS的操作方法才能更好地为后续的网店美工、网页效果图等课程的学习打好基础。根据笔者近几年的观察,在后续课程中,很多学生均表示忘记了前面的PS操作,导致教师在课堂中要不断地复习前面的基础知识,占用了宝贵的课堂教学时间。
  (四)产教脱节,无法适应岗位需要
  作为技工院校,要结合国家教育方针与企业的发展需求,建立以就业为导向、实行产教结合的人才培养模式。可是现阶段的教学却无法和产业接轨,很多学生表示,不敢去应聘美工岗位,因为面对企业的招聘要求,他们无法达到要求。根据笔者所在学校已毕业的从事美工岗位的学生反馈,目前技工院校的教学比较落后的是PS等基础教学,学生毕业后无法适应岗位需求。
  二、提升电子商务专业PS课程教学质量的方法
  (一)运用信息化的教学手段
  1.运用思维导图软件
  电子商务专业PS课程的知识点很多,各种工具之间存在有很多共同点和不同点,在课堂上如果能用思维导图帮助学生进行归纳和总结,提炼重点和难点,将有助于学生对知识点的掌握。笔者在教学中喜欢将知识点制作成思维导图帮助学生梳理知识点,再结合教学案例进行分析,就可以更好地帮助学生掌握知识。
  2.运用微课
  电子商务专业PS课程的知识点繁多,操作性很强,其中包含一些重点和难点,这些知识点仅靠课堂上的学习是不够的,而学生在课堂上也存在注意力不集中、记忆力不强的问题,因此单纯地靠教师在有限的课堂时间里让学生理解知识、学会操作是非常难的。所以教师要将微课渗入课堂中,让学生充分利用自习课等时间,使用电脑、手机等工具自主学习电子商务专业PS课程的知识。教师要整理出教学中的重点和难点,把它们制作成微课和学生共享。
  3.运用微信
  现在的学生人手拿一部手机,而且大部分学生都在使用微信,教师可以充分利用微信,以更好地督促学生的学习。
  (二)采用电子商务相关的教学案例
  案例教学是电子商务专业PS课程必不可少的一种教学方法, 相关的案例教学的教材目前市场上非常多,网上的案例也非常丰富。在电子商务专业PS课堂上,在案例选择上应尽量贴近电子商务专业的内容,这样才能建立以就业为导向的教学模式,而且更能激发学生的学习兴趣,使其尽早树立就业目标。教师要不断地积累教学资源,在网络上和工作中选取更贴近电子商务专业的教学案例。如在讲到"色阶"这个调色命令时,采用一组发灰的产品图作为教学案例,教师展示调整前和调整后的产品图,并讲解和示范操作,使学生理解色阶可以用来调整图片的对比度,在以后的工作中可以用其解决产品图发灰的问题。
  (三)采用工作任务驱动教学方法
  任务驱动法目前在课堂上的运用已经比较多。事实证明,这种教学方法对于提高学生的学习兴趣、促使学生完成任务非常有效。在这个过程中,教师应该根据教学内容进行精心设计,将其设置成一项工作任务,在课堂中通过引导、分组等方式,促使学生共同努力来完成工作任务。这样,既能帮助学生把教学内容学好,又能引导学生对将来工作岗位有所理解。通过这种方式,把学习任务过渡到工作任务,使学生在电子商务专业PS课程中认真务实地训练,努力提高专业技能水平,养成创新意识,达到企业要求。
  (四)引入企业评价的教学检验
  在传统的教学评价中,往往是教师通过单元测验和期末考试来检验学生的学习效果。由于教师个人的评价本身比较单一,而且很多教师是从大学毕业直接走进学校,并没有到企业进行实践,所以未必能把企业所需融合到教学中。为了解决这些问题,教师可以引入企业评价。笔者在讲解工作任务直通车的制作时,选出几个有代表的学生作业,给正在美工岗位实习的毕业生所在的企业进行评价,然后把它们的评价以图文的形式在课堂反馈给学生。通过企业评价,可以更好地了解市场,根据市场需求进行电子商务专业PS课程内容建设,实现产教结合的培养模式,让电子商务专业人才更具竞争力。
  三、小结
  在积极培养电子商务专业人才的过程中,PS作为电子商务专业的核心基础课程,提升其教学质量势在必行。教师要在有限的课时里,针对电子商务专业的职业需求和学生实际情况设计教学内容,综合运用现代化的教学手段,采用工作任务的教学方法,引入企业评价的教学检验,不断激发学生的学习主动性,让学生学有所用、学有能用。教师要让课堂教学中的实践操作和学生未来的就业紧密结合,使电子商务专业的学生能掌握专业技能,促进PS教学质量得到提高。
  参考文献:
  [1]蔡黎黎.技校Photoshop课程的教学实践与思考[J].职业,2015(6).
  [2]李龙.浅谈如何提高中职PS课程的教学质量[J].现代职业教育,2016(17).
  [3]成功.电子商务专业人才培养模式研究[J].知音勵志,2016(9).
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