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如何运用多种教学方法打造高效课堂教学


  摘 要:要提高技工院校教学质量,教师需要采用多种教学方法。基于此,笔者结合实际教学经验,以影视后期制作课程为例,论述如何运用项目教学法、任务驱动法、案例教学法打造高效课堂教学。
  关键词:高效课堂教学 项目教学法 任务驱动法 案例教学法
  众所周知,技工院校教育侧重于培养学生的操作技能和实际应用能力,工作任务即教学任务。现阶段,如何实现高效课堂仍然是广大教育工作者关注的问题。教师要善于运用各种教学方法服务于课堂教学,这对于提高课堂教学效果十分有益。
  一、什么是高效课堂教学
  (一)高效课堂教学的含义及特征
  高效课堂教学是指班级授课的高效果、高效率、高效益。具体来说,就是以少量的时间,提高课堂师生教与学的效率,实现教学效果的最优最好。高效课堂教学的特征是最大程度地将课堂还给学生,发挥学生的主体性、主动性和创造性作用。
  (二)高效课堂教学的实施要点及评判标准
  实现高效课堂教学要做到"三讲、四不讲"。"讲"不是讲授而是点拨。"三讲"即讲易混点、讲易错点、讲易漏点;"四不讲"是指学生已经学会的不讲;学生自己能学会的不讲;学生通过讨论能学会的不多讲;讲了学生也学不会的不讲。
  高效课堂教学的评判标准,主要有"八看":一看教學目标是否完成并落实"三讲"要求;二看课堂上是否由"教教材"变成"用教材";三看教学过程是否实现了"先学后教";四看教师的角色是否由"主演"变成"导演";五看学生的角色是否由"观众"变成"主角";六看教学手段是否实现信息化;七看教学过程是否由封闭转为开放;八看课堂教学效果是否实现师生共同成长。
  二、三种教学方法的运用
  (一)项目教学法
  项目教学法,就是在教师的引导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,过程包括项目分析、资讯收集、方案设计、方案实施及展示评价。
  1.项目教学法的实施步骤
  (1)分析教学内容,确定项目。教师紧扣教学大纲和教学目标,基于具体情况,设计难易度适宜、学生基本能完成、具有一定实用价值的项目。
  (2)项目的准备。教师需对项目进行分析研究,课前下发相关资料,制定学生工作页和评价表等指导性资料,向学生说明项目的意义和作用,激发学生完成项目的兴趣。学生接受项目后,要提前阅读材料,进行相关知识的准备。
  (3)项目的实施。对所教班级的学生基于能力合理分组,建立合作学习小组,然后按计划完成项目。
  (4)项目成果的展示与评价。评价应遵循公平、公正、公开的原则,采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。
  2.教学示例
  (1)项目确定。进行学校招生宣传视频的制作。制作并上传招生宣传视频到学校官网,有助于扩大学校影响,提升学校形象,帮助校外人员了解学校招生信息,为学生今后从事企业宣传视频制作工作积累经验。
  (2)制订计划。将全班36名学生分为6组,每组学生根据分工,分别承担召集讨论、文案设计、素材采集、录音配音、视频剪辑、沟通反馈等任务,完成项目方案。
  (3)实施计划。①教师说明视频应包含的内容和要求,下发项目指导书等资料。②学生根据各自分工,进行任务的实施与视频整合。③视频初步完成后,通过小组讨论和师生沟通反馈,完善视频制作。④各小组派代表展示本组的视频,与教师和同学分享视频制作的经验及技巧,然后教师与各组代表对作品进行评价。⑤将视频上传到官网,展示成果并激发学生学习的积极性。
  (二)任务驱动法
  任务驱动法将以往的传统教学变为以分析、解决、完成任务为主的互动式教学。
  1.任务驱动法的实施步骤
  (1)创设情境。教师创设与学习内容密切相关的、尽可能真实的学习情境,使学习更加直观化、形象化。
  (2)确定任务。在创设的情境中,确定以当前学习的真实任务为核心内容,让学生面临一个需要去解决的现实问题。
  (3)自主学习、协作学习。学习过程不是教师直接教学生如何解决问题,而是教师为学生提供解决问题的有关资料、资讯,学生通过搜集资料、自主学习、讨论交流,实现不同观点的碰撞,形成解决问题的方案。
  (4)成果评价。评价应包括两方面内容:一是对学生是否完成任务进行过程性和结果性评价;二是对学生职业素养和社会能力进行评价。
  2.教学示例:字幕的制作
  (1)展示作品,提出任务。播放央视春晚,引导学生观察节目字幕的制作,教师可用以下导语:大家观察到不同的节目类型字幕表现方式有所不同吗?如果制作学校晚会的视频你也能完成类似的字幕吗?
  (2)组织学生讨论并分析任务,提出问题,动手解决问题。
  (3)教师简单示范。给学生示范一下如何制作字幕,以及设置字幕属性和制作游动、滚动字幕的技巧。
  (4)布置任务。要求学生在规定时间内完成学校晚会视频字幕制作任务。学生在接受理解任务后,会积极地开始进行创作。
  (5)检验任务完成情况,及时表扬按时完成任务的学生。选出1~3个做得好的作品进行展示,让制作这些作品的学生在班上进行简短的经验介绍。
  (6)教师总结。总结一下学生在完成任务过程中出现的问题,总结成功的经验,找到失败的原因,鼓励没完成的学生继续完成作品。
  (三)案例教学法
  案例教学法是一种运用典型案例,将学习与真实生活相融合,通过分析真实案例,培养学生职业能力素养的教学方法。
  1.案例教学法的实施步骤
  (1)选择教学案例。案例的选择是实施案例教学的先决条件,因此,基于教学目标,要选择适度、适用、贴近真实生活且易于学生接受的教学案例。
  (2)课前准备。教师做好案例材料搜集工作,提前一周将材料下发给学生。学生阅读案例,查阅、搜集相关的信息,积极思考,初步分析案例中的问题,思考解决方案。
  (3)小组讨论。将学生合理分组,在课堂策略上采取经验共享的方式,使学生发挥主观能动性,真正感觉到自己是课堂学习的主人。
  (4)引导学生分析案例。教师提出几个意见比较集中的问题和处理方式,各小组进行重点讨论,把学生的注意力集中到合理解决问题上来。
  2.教学示例:时间重映射
  (1)案例介绍。教师准备两个不同公司制作的旅拍视频,要求学生提前观看,对比视频的优缺点并分析原因。
  (2)分组分析案例。将全班36人分为6个小组,要求小组对案例进行分析,每组选1名代表做好记录并代表小组陈述分析意见。其问题为:一是阐述镜头拍摄角度、手法;二是解读时间的快慢搭配。
  (3)巡堂引导。小组分析案例时,教师巡视、观察讨论情况,但是不发表任何意见。在学生讨论环节,适当提醒注意拍摄角度、如何调时间快慢实现转场,有些学生会从中得到启发。
  (4)分享成果。每个小组派1名学生对教师提出的两个问题进行论述,教师指导学生认真听取别人的分析成果,丰富和提升自己。
  (5)知识整理与制作案例。教师指导学生学习案例中涉及的专业知识点,学生进行拍摄并上机操作,将自己的设计想法制作表达出来。
  (6)总结评价。教师对各小组展示的作品进行评价总结。在进行评价总结时,教师要注重学生分析解决问题的思维过程及语言的使用和表达。
  三、小结
  教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地运用多种教学方法,最大限度地调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用。只有科学运用教学方法,教师才能教得轻松,学生才学得愉快,高效课堂教学才能有所保障。
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