初中班主任管理工作中的策略探究
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摘要：初中时期是学生健康成长的关键时期，班主任的育人方式对整个班级的和谐发展有不可估量的作用，班主任的不偏爱，不给予学生巨大压力，使学生在轻松活跃的气氛中学习，会使学生的全面发展更上一层楼。本文对初中班主任管理工作中的策略进行了探讨。
关键词：初中；班主任；管理；策略
班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是全体学生，班级管理也主要是对学生进行的管理。班级管理的状况直接关系到学生的学习、生活和教学质量，任何一个学校、教师，要想实现教学质量的提高，都必须把班级管理放在重要位置。班级管理体现了教师和学生之间的双边交流，是一种师生互动的关系，活动的主要参与者就是教师和学生，教师管理与学生管理结合起来，共同构成了班级管理体系。
一、初中班主任在学生管理工作中的作用
1、组织作用，成立班级组织的初衷旨在更有效地实施教学活动，良好班集体的形成，离不开班主任的作用。班主任要将学生组织起来，选择和培养具有真才实干和一定威信的学生做班干部，将他们培育成班主任的＂第二把手＂，促进整个班集体的进步。
2、引导作用，班主任要通过积极引导来促使学生发挥主观能动性。可以说，学生成长成才的效果，与班主任的积极引导息息相关。班主任要引导学生正确认识周围的世界，正确认识自身，帮助他们进行理性思考和自主实践，学会做班级的＂小主人＂。
3、协调作用，学生的全面发展离不开学校、家庭和教师的共同作用，班主任在协调各种教育力量，包括促进任课教师的有机配合，争取家长和社会力量对教育事业的支持，协调班级内学生与班干部的关系。总之，班主任要将各方力量结合在一起，产生巨大的教育合力，促进学生的发展。
二、初中班主任管理工作中的策略
1、提升自身的专业素养及教学能力——因材施教。专业素养具有基础性、长期性的特点，而教学能力具有综合性、实践性特点。班主任既是管理者也是教学施行者，由于这个双重身份的存在，班主任必须时刻保持学习热情，提高自己的专业素养与教学能力，因为专业素养是基础，而教学能力是根本。教学能力由学科专业素养、对学生发展规律的认识、学科教学能力三部分构成。为了更好地适应学生需求，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的日常事务，这是一个持久的学习、实践、反思的过程。很多学生学习成绩差，不是因为智力低下，而是缺乏好的学习方法，班主任需要利用＂制度激励＂＂氛围熏陶＂＂意识觉醒＂等辅助性手段来激发学生学习热情，并利用学生的对知识的掌握程度来进行分层教学，最终达到因材施教的目的。
2、深入学生、了解学生，建立良好的师生关系。学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓＂知己知彼，百战不殆＂，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现＂双赢＂。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。总之，深入学生、了解学生，与学生建立起新型、和谐的师生关系是素质教育的要求，同时也是开展科学、高效的班主任管理工作的重要途径和重要保障。
3、要善于进行细化管理，对学生进行严格要求。为了能够有效地对班级实施管理，班主任要对每一个学生进行严格要求，细化整个班级的管理工作，这就需要班主任能够制定出一个详细、严格的班级规章管理制度，并能在实际管理中依照规章管理制度对学生进行奖惩。班主任还要能够有效地利用学校的一些相关制度，加强对班级的几率、学习、出勤以及卫生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好与学生家长的沟通工作，让学生家长了解学生在校的具体情况，并从家长那里了解学生在家的表现，班主任与家长共同努力，积极的引导学生，促进学生的身心发展。
4、班主任教师要与家长进行联系，建立家长委员会。班主任一定要与家长共携手， 在学生成长的路上，给其更强大的动力。家长委员会的建立，拉近了班主任与家长的关系，也增进了对学生的了解。班主任可以通过家长委员会更全面地了解学生的个性、在家的表现和家长的希望，从而为其今后的教育指明了方向。一些亲子活动的开展，班主任也可以能过家长委员会进行开展。现在的孩子独生子女居多，家长有的只知道溺爱孩子，而有的就会过度惩罚。为了给学生营造一个良好的学习环境，笔者会不定期举办家庭教育讲座，进行家访，或打电话、网络会议等，来帮助学生更快乐地成长
综上所述，想要构建和谐班级，班主任在日常的管理中要用多种方式进行管理。在日常生活中，班主任应该努力提升自我，对待学生要采取一个积极主动的态度，和学生站在同一个高度进行聊天，让学生把自己当做是朋友一样，可以聊一下生活中遇到的一些问题，也可以是学习上的一些困惑。班主任在实践中不断总结班级的管理经验，然后进行调整优化，努力构建一个和谐的班级关系。
参考文献
[1] 钞丽娜.初中班主任班务管理策略[J].山海经.2016（01）.
[2] 王少丽.初中班主任实现与家长合作的策略[J].初中生优秀作文.2015（17）.
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