浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

　　【摘 要】在社会的快速发展过程中，我国新课程改革在不断深入，相关部门和人民群众越来越重视学生综合素质的培养，教师的教学观念也有所改变。写作教学和阅读教学是小学语文教学过程中的重要组成部分，直接影响着小学语文教学的整体质量。因此，在小学语文教学过程中，教师应该将阅读教学和写作教学进行有效融合，为小学语文教学的有效性提供保障。
　　【关键词】小学语文教学；阅读；写作；融合
　　在小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学联系十分紧密，阅读教学在一定程度上推动着写作教学的有效开展，写作教学体现了阅读教学的成果。因此，教师应该在小学语文教学过程中，实现阅读和写作的有效融合，不断提升教学的整体效果，充分发挥出阅读教学的作用。同时，随着新课程改革的不断深入，教师应该创新自身的教学理念，实现阅读和写作教学的有效融合，实现教学的有效性。
　　一、小学语文阅读与写作教学的内在联系
　　在人类生理和心理发展角度来看，小学阶段学生阅读能力的培养发挥着十分重要的作用。小学生处于阅读的开始和发展阶段，阅读材料日益增加，学生应该充分掌握语文写作方法，并在此基础上提升自身的写作水平和阅读能力，这在小学生的学习过程中发挥着十分重要的作用。语文阅读能力主要是指小学生的构词、构句、句和句之间的结构、语文习惯用法的培养。教师在小学语文教学过程中，应该注重阅读教学的培养，帮助学生理解教材文章文字、词语、段落之间的关系等，帮助学生在认知理解接受范围内，将自身具备的知识和课本文章的理解能力进行结合，充分开发小学生的思维活动，如概括、判断、分析和总结等，以不断提升小学生的写作能力。
　　二、小学语文阅读与写作教学现状
　　2.1学生阅读和写作的兴趣不高
　　在小学语文教学过程中，受学生年龄因素的影响，其自身的积极性和自觉性较差，在选择学习内容时，往往会根据自身的兴趣爱好进行选择。同时，在传统教学模式的影响下，小学语文教师在阅读教学和写作教学过程中，教学模式相对比较陈旧，往往会根据课本内容进行教学，无法激发学生的学习积极性。并且，小学阶段的阅读和写作教学对小学生而言有一定的难度，这就严重影响了小学生的阅读和写作兴趣。
　　2.2教学方式有待提升
　　随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，传统的教学模式无法适应现阶段的社会发展，这就需要教师不断创新并完善学生的教学模式，并采取合理的教学策略，推动小学语文教学的发展，实现小学生的全面发展。现阶段，在小学语文教学过程中，为了实现小学语文阅读和写作教学的有效融合，很多学校采取了增强互动的策略，如营造良好的学习环境，创新语文教学模式，加强教师和学生之间的互动等。在小学语文实际教学过程中，教师和学生可以根据相关文章内容，讨论文章表达的感情，在此过程中，大家踊跃发表自己的感悟，这样能够加强对语文知识的认识和积累，并将其灵活运用到写作中。
　　2.3教师对读写结合的重视程度不高
　　在小学阶段，阅读和写作是息息相关的。小学生的词汇储存、橘子储存比较低，在写作过程中，极易出现无物可写的问题，这就需要借助阅读的方式，不断积累小学生的词汇量和句子量，提升小学生的写作能力。现阶段，在小学语文教学过程中，教师往往会将阅读教学和写作教学进行分离，无法认识到阅读和写作融合的重要作用，这就影响了小学生语文学习能力的提升。
　　三、小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略
　　3.1培养学生阅读兴趣，在阅读中训练学生写作思维
　　现阶段，人民群众的生活节奏比较快，很少有人能够静下心来阅读，这就使得阅读成为一件很奢侈的事。通过相关调查发现，我国人均阅读量在世界排名比较落后，在不加以改善的情况下，极易影响我国的人才竞争力。因此，在小学阶段，语文教师应该认识到阅读教学的重要性，激发小学生的阅读兴趣，教师在教学过程中，应该了解小学生的爱好，了解小学生的阅读心理，这样小学生能够保持自己的独特性。现阶段，阅读是小学语文教学中的个性化活动，学生往往会针对阅读材料的差异表现出不同的兴趣。同时，教师在小学语文教学中，教师不仅只需要培养学生的写作能力，还需要借助阅读教学模式，锻炼学生的写作思维，帮助学生形成良好的写作习惯。
　　3.2改变教师教学理念，注重激发学生阅读写作兴趣
　　小学语文教师在实际教学过程中，存在很多问题，如教学理念落后、学生学习兴趣较差等，严重影响着小学生的阅读能力和写作能力。因此，小学语文教师应该将阅读教学和写作教学进行结合，改善传统的教学观念，将新型教学理念融入课堂教学中，实现阅读和写作的有效结合，并充分了解学生的兴趣爱好，丰富教学内容，实现阅读和写作的良好融合，提升学生的阅读和写作积极性。除此之外，教师还应该创新教学模式，如采用小组合作的教学方式，为学生布置阅读任务，使学生以小组讨论的方式，认识到教材的内涵，并通过小组比赛方式，开展文章续写和仿写活动，使学生能够积极参与实际教学中，为课堂教学的整体质量提供保障。
　　3.3优化课堂教学，举办阅读与写作融合的课外活动
　　小学语文教师不仅需要注重课堂教学内容，还可以在课余时间，组织学生参加语文写作和阅读活动，使学生能够结合日常生活中的趣事，发表自己的感想，将语文寫作和实际生活进行融合，这样能够使学生获得更多的写作素材，且通过在课堂上分享自己遇到的趣事，为其他同学提供参考，增强文章的真实感，提高学生的语文写作能力。比如，在课余时间，教师可以组织学生参加名胜古迹，并向学生讲解古迹的来源，学生回去写下自己的感悟，慢慢积累写作的材料，获取更多的写作素材。同时，在实际教学过程中，教师应该充分应用多媒体，为学生播放名人名事，使学生了解这些名人的精神进行学习，收集一些关于这些主题的名人事例，通过阅读这些材料，为今后的写作积累素材，进而将阅读与写作融合在一起，提高小学生的写作能力。
　　3.4培养阅读能力，提升语文表达能力
　　在小学语文教学过程中，教师应该注重学生语文表达能力的培养，加强课堂训练，把握合适的时机，帮助学生将文章中的词句以口头描述的形式进行展现，并通过课上讨论，使小组中每名成员发表自己见解。在培养小学生语文表达能力的过程中，教师应该注重口头和书面表达的有效结合，引导学生加强对社会的认识和自身情感的把握，总结学生情感表达的特点和叙述方法，且老师需要限制学生情感表达方向，并对其进行积极引导，训练学生写作手法。除此之外，教师还应该帮助学生正确使用文字来总结生活、表达自己观点，并抒发对事物的情感表达，以提高学生的写作能力。
　　四、结束语
　　综上所述，随着社会的快速发展，新课程改革的不断完善，小学教学方式和教学内容应该不断更新，满足社会发展的实际需求。在小学语文教学过程中，教师应该将阅读教学和写作教学进行融合，提升小学生的阅读能力和写作能力，并通过教学方式的创新，引导学生结合自身的实际生活，将教学内容延伸到课外，不断提升小学生的阅读能力和写作能力，为提高小学生的语文素养提供保障，实现小学生语文教学的有效性。
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