第二课堂存在的问题及对策研究

　　【摘 要】第二课堂作为高校提高学生综合素质的重要载体，研究第二课堂存在的问题具有较深远的意义。本文通过实地调研，分析制约目前高校第二课堂发展的因素，对如何发挥第二课堂作用找到可行的路径，最终达到第二课堂提升学生综合素质的目的。
　　【关键词】第二课堂;综合素质;对策
　　第二课堂是相对于课堂教学而言的具有素质教育内涵的课外学习实践活动，即学生在规定的教学计划课程之外自愿参加、有组织地进行的各类活动，是课堂教学的补充。第二课堂已成为大学生提高思想品德修养的重要载体，有利于大学生非智力因素的培养、素质能力的提高，促进学生知识、素质、能力协调发展。
　　一、高校开展第二课堂的必要性
　　第二课堂是＂认识自我，展示自我，发展自我＂的舞台。第二课堂弥补了第一课堂的不足，能够培养学生的实践能力。通过各类活动，在丰富校园文化的同时，丰富学生的课外生活并使他们从中获得知识技能。第二课堂的开展有助于学生综合素质的提高，促进学生全面发展。
　　1、开展第二课堂可以帮助学生思想更加先进
　　以坚定理想信念为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，全面强化思想引领，引导学生自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己，做到志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓。
　　2、开展第二课堂可以帮助学生能力更加全面
　　以促进学生全面发展为中心，切实提升学生专业实践能力，强化学生创新创业意识，激发学生自主发展动力，努力打造富有创新精神和实践能力的创新型、应用型、复合型优秀人才。第二课堂对于弥补学生的社会经验不足和学校创业课程的局限性具有重要的示范意义。
　　3、开展第二课堂可以帮助学生发展更加自主
　　以第二课堂学分为抓手，构建更加行之有效的第二课堂工作体系，引导学生有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我的价值，发掘自身潜力，成就出彩人生。符合教育目的，有效促进道德要求转化为学生自身品德，能给学生一个展示其爱好、特长的机会，更有利于培养学生的学习兴趣与特长，这符合素质教育的发展性的要求。
　　二、目前高校第二课堂建设存在的问题
　　很多高校在教学计划中，将第二课堂纳入人才培养计划方案，取得相应学分或证书后方可毕业。第二课堂与第一课堂相比，发展的时间较晚，在形式和制度等方面都有一些缺陷，仍有待进一步探索和研究。
　　1、对第二课堂的认知存在片面性
　　由于第一课堂教书育人的传统观念深入人心，认为第二课堂就是学生校园文体娱乐活动的片面认识普遍存在。第一课堂教学是以老师教导科学文化知识为主，具有一定的严肃性，第二课堂可以充分将第一课堂学到的知识进行实地操作，两者可相结合，但是第二课堂关于学习方面的活动较少，同学们仅仅是为了完成任务或丰富自己的课余生活，很少有人利用它与第一课堂的知识相结合，以此真正提升自己。加之前期宣传工作不到位，同学们认为第二课堂处于一种附属地位，仅仅是为了完成任务而参加活动，对第二课堂的重视程度也不够。
　　2、活动繁多，形式单一且质量不高
　　各院系或部门为了响应上级主管的要求，纷纷开展第二课堂，部分负责人积极性不高或工作干劲大但经验不足，从而对活动的质量造成一定影响，因此在开展第二课堂活动时，活动数量繁多，内容重复，活动形式种类也大同小异，总体来说没有新意，缺乏吸引力，不能有效地调动学生的兴趣。大多数活动的策划并不能使同学们学到有价值的知识、经验，不能充分地体验生活，质量不高，意义不大。
　　3、导向作用不明显，同学们缺乏积极性，易造成逆反心理
　　第二课堂实施的目的之一就是提升同学们的综合素质以及能力。随着第二课堂育人的观念逐渐深入，许多高校将第二课堂纳入人才培养计划方案，必须达到一定条件后方可毕业，具有一定的强制性。但由于开展第二课堂活动时，只为了完成任务，注意数量而不注重质量，活动浮于形式，不顾同学们的积极性，导致同学们需花费大量时间在参与的活动上，给课余生活带来一定压力，甚至有些同学难以兼顾第一课堂的学习和第二课堂的活动，二者产生矛盾，容易导致学生逆反心理，对学生学习活动等产生不良影响。在这种情况下，不仅会失去第二课堂素质教育的目的，而且也会加大对第一课堂学习的压力。
　　三、第二课堂开展的建议和对策
　　在当今社会，同学们只具备专业知识技能是不能满足社会用人需求，也需要提升自己的综合素质和社会的适应能力，着重在同学们的实际能力、职业素养以及创新精神的培养，而第二课堂能提供这样一个场所，为同学们加强素质教育提供了机会。第二课堂作为加强学生素质教育的重要载体，为了切实发挥其应有的作用，理应进行修改和完善。
　　1、第一课堂和第二课堂紧密联系
　　第一课堂强调书面理论知识的学习，缺乏实践操作，而第二课堂的长处恰能弥补，打破第一课堂和第二课堂的壁垒限制，加强两者之间的联系，以综合课堂的形式灵活运用第一课堂和第二课堂的优点，各取所长。改变死板的教学方式，灵活地将实际操作融入到理论知识的课堂上，让同学们在掌握理论知识的时候学会了应用，在應用实施的时候学会了该课程的理论知识，并且掌握理论与实际应用的相辅相成。
　　2、提高活动质量与实效性
　　第二课堂活动的实施要侧重于专业知识的运用，与实际情况相结合，提高活动质量，以提高学生的实际操作能力和分析以及解决问题的能力。加强活动审核力度，要以求真务实的态度，对开展的活动进行严格把关，将内容空洞、价值偏低的活动剔除，推行真正对学生有益的活动，多向同学征求建议，以年轻人喜闻乐见的形式和内容开展活动，进一步增加资金投入，设置专门人员定期对活动质量进行检查并上报。并设立奖惩机制，对活动质量高的进行奖励和表彰，质量较低的及时提醒公布，能有效提高同学们对第二课堂的热情与积极性，产生良好的时效影响。
　　3、目标明确，发挥导向作用
　　第二课堂的目的就是引导学生重视综合素质培养、提升综合能力。无目的地盲目开展活动，不注意学生参与活动的积极性，强制性地参加，只能适得其反。要充分尊重学生对于第二课堂的选择，使其在进行第二课堂活中能充分发挥自己的特长和优势，为其提供良好的人文关怀和人文环境，鼓励学生自觉主动积极参加活动而不是被迫参加。理清第一课堂与第二课堂之间的关系，合理安排时间。积极开展并评价第二课堂活动，及时做好总结与交流评比。综上所述，我们必须要充分利用好第二课堂，发挥第二课堂对提高学生素质和能力的重要作用，从而满足社会的用人需求，为社会培养高素质的优秀人才。
　　【参考文献】
　　[1]刘奇.高校第二课堂建设研究[J].教育与职业，2014，（6）.
　　[2]宋宇鸣，任玉洁.开展第二课堂与学生素质教育的必然联系[J].时代教育，2011，（4）.
　　[3]刘树春.基于第二课堂建设推动创新创业教育有效开展[J].江苏高教，2015，（3）.
　　[4]干雪梅.高校教育中第二课堂的意义和思考[J].课程教育研究，2016，（13）.
　　[5]范慧婷.高校第二课堂综合素质教育平台的构建与创新[J].考试周刊，2017，（13）.
　　[6]罗海燕.高等教育阶段第二课堂的定位反思[J].当代教育科学，2013，（13）.
　　[7]刘爱华.第二课堂与大学生综合素质教育研究[J].价值工程，2017，（11）.
　　作者简介：黄林晴（1998—），汉族，江苏盐城人，现在扬州大学，专业：管理。