如何激发小学生的作文兴趣

　　摘要：教师在日常教学中注意帮助学生进行词汇的积累，通过丰富多彩的活动使学生们在快乐的氛围中不知不觉积累词汇、提高对作文的兴趣。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作，乐于写作。本文对如何激发小学生作文兴趣进行了探讨。
　　关键词：小学生；作文兴趣；激发策略
　　作文教学是小学语文教学一个重要的组成部分。新课程标准也做了明确的规定：＂小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段。＂因此，我们必须对作文教学目前存在问题进行改善，并在此基础上对实现创造性教学予以高度重视。
　　一、鼓励学生观察周围事物，积累作文材料，夯实写作基础，激发写作兴趣
　　首先，教师要鼓励、引导学生从现实生活中提炼材料，留意生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生知道作文就是用笔描写生活中的真情实感，要鼓励学生亲自体验生活，在生活中慢慢去发现，去探索。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既可以丰富学生的内心体验，又可以提高学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。其次，在平时教学中要重视背诵积累，丰富作文素材。教材中的每篇文章都是文质兼美的佳作，教师要指导学生熟读、背诵教材中的优秀篇章、精彩片断、优美语句，使学生从中得到较多的语言储备，这是积累作文材料的有效方法。学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，教师应充分利用中小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。
　　二、结合学生的思维方式，指导写作方法
　　传统意义上的作文教学在强调多读多写时往往忽视对学生思维能力的培养，其表现在多方面，如学生作文时语感不强、语句不通顺、思路不清晰、思维混乱等。为避免学生仓促成文，养成良好的写作习惯，教师在指导写作时，应要求学生在写作以前好好想一想，根据作文要求回忆整理记忆中的素材，提炼出有用的内容，引导学生确定先写什么、后写什么并明确哪些内容最能体现内心世界，明了有的必须详写、有的只要略写。
　　当然，这样的指导都是有共同特性的。这虽然是写文章基础的基础，也很容易让学生的思维方式落入古板俗套中。然而小学生无知天真，想象天马星空。教师不能禁锢学生的思维，要充分发挥学生的想象力，不能对学生的表达和思维做任何限制。学生开始写作文就好像家里盖房子一样，教师对学生在生活素材和语言知识的积累方面应加以重视，如引导学生把读与写结合起来，以读为前提，以读仿写，由写促读，日积月累这样，学生写出来的文章也就非同一般了，这也是使学生有话可写，有文可想的有效方法。
　　三、丰富积累，保证乐写源泉
　　1、积累写作素材。学生不爱写作文，最大的原因是不知道写什么，或者有时候觉得有话说，但一到下笔，却一个字也写不出来教师应引导学生走出课堂去体验丰富多彩的现实生活，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中积累素材，活跃思维，引导他们留意校园花坛里的植物一年四季的变化，身边的老师同学亲人，社会上更多形形色色的人的言行举止，留意身边的小事，将观察生活贯穿于生活的每一天，持之以恒，养成一种习惯，形成敏锐的观察能力，这样才会下笔有神。
　　2、积累情感。写作要情动而辞发，情感是文章的灵魂。文章之所以动人全在于其中蕴涵着作者的深情。习作若没有这情字，还能真实感人吗？老师应从平时生活的点滴小事中引导学生积累情感体验因此，要求学生在学会观察的同时还要学会思考，如从买菜这件事中，或者学会了讨价还价识别真假，或者感受到农民的艰辛与朴实，或者看到小商贩短斤少两的丑恶行为有了体验和思考，写出来的作文才会有真情实感。
　　3、积累语言文字。丰富的语言积累是写好作文的基础，这就要引导学生遨游书海，汲取丰富生动的语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能背下来。教师可以开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，皮亚杰指出：＂一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。＂浓厚的兴趣，是作文的一种良性的，有力的刺激和动力之源，是最好的老师。要想使作文教学有成效，教师就应激发学生的习作热情，将学生被动的写作地位转变为主动的内需，使学生把写作当作乐事，趣事。
　　四、要重视学生对作文的第二次甚至多次修改，讲评要客观、有针对性
　　小学生写的作文虽然达不到作家的水平，但也不是说写一次就能够成功的，教师要使学生知道无论你的写作水平有多高，一次成功完成很难做到，当中会有不完美的，有语句不适合的，必须要反复修改，还要让学生知道好的文章是重复修改出来的，正所谓＂文章不厌千回改，精雕细凿始成金＂。此外，要把文章写生动写具体，学生要明白整体结构是文章的骨架，详尽灵巧却是文章的血肉，一副＂骨架＂配上＂血肉＂才能组成有血有肉的生命体，所以，在日常的写作教学中，教师要坚决要求学生把作文写生动写具体。
　　总之，在作文教学中要以生活促进写作。使学生感到确实有话可写，要创设一定的空间，扩大作文课堂启发学生留心周围的事物，使之善于感知生活。以在丰富多彩的活动中积累素材，使学生，有话可说，有感可发，从而激发他们的习作兴趣，写出好文章，为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础。
　　参考文献
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