农村幼儿教育现状与对策分析
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摘要：农村幼儿教师是农村学前教育事业发展的关键因素，作为儿童发展的重要他人，幼儿教师的综合素质显得尤为重要，农村幼儿教师继续教育作为提高教师素质的有效途径成为教师教育的重要组成部分。但发展中的农村幼儿教育，还存在着很多困难和问题。
关键词：农村幼儿教育；问题；对策
农村幼儿教师是农村学前教育事业发展的关键因素，作为儿童发展的重要他人，幼儿教师的综合素质显得尤为重要。因此，要提高农村幼儿教育的质量，首要条件就是全面提升农村幼儿教师队伍的整体水平，对农村幼儿教师进行继续教育则成为当务之急。
一、农村幼儿教育的现状
1、农村地区幼儿入学率低。在农村，许多家长都有这样守旧的观念，认为学前教育学不到什么实际的知识本领，上不上幼儿园无所谓。家长总是认为幼儿的成长目标就是吃好、穿好、玩好，并没有期待通过学前教育促进孩子今后的成长。除此之外，农村的居住地都较为偏僻，幼儿园无法独立成班，这也使得幼儿的就近入园和家长的接送十分不便。许多以个体形式举办的幼儿园大多是以盈利为目的的，往往会在选址的时候考虑到生源、管理、成本等一系列因素。
2、办园设施、条件建设有待扶持与管理。一般情况下，公办幼儿园在农村是很少的，大多数都是民办幼儿园。而且幼儿园的规模都比较小，大多只有2～3个班，教师人数也多为3～5人。大部分幼儿园的业主都是采用自建房、租用房或店面等作为园舍。许多幼儿园没有幼儿寝室、食堂。幼儿的休息、就餐等存在诸多不便。有些幼儿园甚至连户外活动场地都没有，只能在室内进行小范围的活动，光线和通风条件等都非常的差。这些对于幼儿的健康成长都是极为不利的。
许多幼儿园仅是在活动室摆放十几张桌椅，前面挂上一块小小的木质黑板，几盒粉笔，这就构成了一个简单的教学课堂。连VCD、彩色电视、录音机、投影仪都没有，硬件设备极为缺乏。这些都是需要得到迫切解决的问题，社会以及相关部门应当要引起重视，加强管理和扶持。
3、家庭与幼儿园教育脱节。农村家长的主要职业都是务农，由于大多数家长一年四季都在忙于农活，孩子基本都是自己入班学习。离班的时候虽然有教师组织护送，但是教师与家长见面的机会极少。即使能够见面，交流的时间也是微乎其微。
教师对于幼儿的家庭情况并没有进行详细了解，亦没有和家长主动沟通联系。将幼儿的在校情况向家长做出及时的反馈和说明。与此同时，家长也并未积极与校方交流沟通，配合幼儿班开展各项教育活动。对于幼儿的教育认识不到位，存在严重偏差。他们觉得把孩子送到学校后，孩子的教育问题就应该是幼儿园全权负责，与自己毫无关系。这样一来，校方与家长就形成了完全没有交流的局面，对于幼儿的教育二者并没有采取一种相互积极配合的态度，也就无法共同为幼儿创设出一个良好的教育环境。
二、改善对策
1、行使政府职能，出台配套政策。为提高农村幼儿教师参与继续教育的积极性，可优化激励机制，出台有关激励性政策，如把参加幼儿教师继续教育与职称评聘、晋级和评优等挂钩；将幼儿教师继续教育列入地方骨干教师工程及名师工程等项目；将幼儿教师继续教育作为对相关机构和单位考核的指标。虽然幼儿教师继续教育经费是以政府财政拨款为主，但在具体操作中并没落到实处。如果让农村幼儿教师自费参加继续教育，无疑会加重他们的经济负担。各地应明确政府、学校和教师个人承担的费用项目或比例，建立健全农村幼儿教师继续教育保障机制。同时，加大对农村幼儿教师继续教育的经费投入和监督，将培训机构的培训质量与拨款数额直接挂钩，在各类培训机构之间形成平等竞争意识，提高培训质量。
2、提高继续教育内容的实用性和针对性。培训内容与实际脱离是当前幼儿教师继续教育中存在的主要问题之一。上级主管部门和培训机构应根据成人教育的规律来选择继续教育内容。幼儿教师继续教育课程设计应建立在需求调研的基础之上，以参培学员为中心，确立按需施教的教学思想，突出能力培养，强调实用性和综合性，帮助他们树立终身学习的理念，增强职业认同感；针对参培教师的层次差异，农村幼儿教师继续教育本身要有层次性，使参训教师在每一环节的培训中都有相应提高，从而增强其参加继续教育的自信心和自觉性；培训内容也还应体现层次性和多元化，针对农村幼儿教育的具体特点，坚持从农村幼儿园实际出发，尽量开发适宜的农村幼儿教育资源，着眼于教育教学中实际问题的解决。
3、丰富继续教育形式。为提高农村幼儿教师继续教育质量，培训形式应多样化。首先，培训机构应深入农村幼儿园开展调研工作，了解农村幼儿园及教师的需求，根据培训对象的具体情况，制定培训方案，有针对性地选择培训内容。其次，农村幼儿教师继续教育的培训形式应呈现多样化和层次性，根据农村幼儿教育的实际，运用问题研讨、案例分析、活动方案设计、园本教研等教学形式，注重学员在培训中的主动性和自觉性。再次，培训模式可以园本培训为主，加大送教下乡的力度，加强高校与幼儿园合作，充分发挥幼儿园在幼儿教师继续教育中的重要作用。最后，以远程培训为辅，利用现代信息技术，构建开放灵活的继续教育资源公共服务平台，实现优势资源共享。
三、结语
农村幼儿教育是全国幼儿教育、是社会主义教育事业的要组成部分。当前农村幼儿教育取得一定的成就，但是还存在许多问魔，各级部门、社会各界应充分重视对农村幼儿进行早期教育；开发他们的智力，锻炼他们的体魄，培养其良好的品德，为培养21世纪全面发展的一代新人做好基础的工作。
参考文献
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[3] 杨南萍，吴瑾.湖南省幼儿教师继续教育的现状与对策[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2009，（1）.