浅谈双语教学环境下物理作业的规划与设计

　　摘要：到目前为止，经常会有一些言论表明现如今的学生的课余时间基本上被所有的作业所占据，其实没有几个同学是自愿进行学习的，也没有几个学生能够愉快地完成相关的作业，这很大一部分原因是因为繁重的作业而导致的。教师在课堂上的物理作业布置也比较单调乏味，不能吸引学生的学习兴趣，所以当前的作业会给学生带来较为繁重的包袱和压力，阻碍了课堂教学有效性的提升。本研究主要针对于此分析双语环境下物理作业的规划设计，针对双语教学的特点以及多样化的作业布置进行研究，以便于为相关教学领域提供可行参考。
　　关键词：双语教学环境；物理作业；规划与设计
　　通过多种调查形式来了解我校学生关于双语物理环境之下的作业布置情况和批改现状，经过有效的分析以后统计出几个问题，针对这些问题，做好双语环境下物理作业的规划和设计工作，以便于促进学生作业的有效性，提高学生关于物理学习的失效。
　　一、 双语环境下物理作业的现状分析
　　从当前来看，物理作业存在有题海泛滥成灾的情况，为了使学生在高考时能够考出较好的成绩，平时的作业提示铺天盖地，彻底的丢弃了作业原有的内涵，阻碍了学生多种能力的发展。或许一科作业量足够使学生在课余时间完成，但是科科都会布置很多的作业，严重地阻碍了学生的学习有效性。同时当前的高中物理作业也存在有封闭式和单调重复的情况，封闭主要是内容封闭不开放，通过知识立意来代替能力培养[1]。通过教师的经验来取得学生的创造性学习，作答形式单调无味，需要花费大量的时间，长此以往就会导致学生失去学习兴趣。同时因为学生对作业一般都存在有敷衍了事的心理，但对于做作业的目的并不明确，布置作业偏多偏深，难以独立完成，所以在进行作业的时候往往只是应付老师，有时候甚至是能抄则抄，这样会导致学生失去学习主动性，进而会形成一种恶性循环。而从老师的角度来看，老师每天也要抽出大量的时间进行作业批改，同时还要批改试卷的，对于试卷进行判断，一般通过勾叉来进行，这种见分不见人的方法会导致一些学生在同学当中抬不起头。简单生硬的评判方法缺乏基本的交流，扼杀学生学习的灵性和创造力，使得基础较差的学生学习越来越差，不利于学生的自主学习也就谈不上学生的自我完善。因为学生作业较多，导致信息反馈不及时，使得学生和老师之间的沟通也越来越少，无法提高学生的学习能力。
　　二、双语环境下物理作业的规划和设计
　　所以在进行作业设计的时候，需要依靠＂以学定教＂的方式对学生进行有效教学。在进行作业布置的时候力求内容涉及存在有多样性，同时通过教材为中心、以教学大纲为砥柱，争取作业覆盖了知识的全面性，为学生进行分层教学，扩展学生的思维，培养学生的创新能力。要求教师在进行作业批改的时候通过多种方法的应用，使作业批改具有多元化的作用。
　　还要制定个性化的作业，以便于纠正学生的不良学习习惯[2]。通过个性化的作业的制定，使学生发挥出运算能力，有的学生虽然存在有表述条理不清或颠三倒四的情况，有的学生虽然存在有书写不规范的情况等等，但是通过有效的个性化的作业制定后，可有效地纠正这些错误。要准确的找到每个学生所存在的问题，并且对于他们安置不同的作业，使学生能够有针对性的进行突破，而且将作业当中的矛盾问题逐一地纠正。通过实践证明后，经过一段时间，其都会存在明显的改善。
　　要培养学生自主学习物理的习惯，将作业当做是复习的先导工作，要强调预习对于学生多种能力的培养昨天生的作用。自主的学习需要通过课前的梳理，使学生带着问题走出课堂，样才能够集中精力和注意力，积极的参与到课堂教学活动当中，能够有效增加学生和教师交流的互动，提升课堂教学的效率，使得不同的学生都获得了自己相对应的成绩。
　　在作业设计方面，需要符合教学标准的实际要求，也要符合学生自身的实际情况。需要立足于学生的实际形成技能技巧，发展学生的能力，使学生养成独立思考的良好的学习习惯，作业需要提出具体的要求，同时还需要进行有效的方法指导，使学生在作业方面能够书写工整。作业设计需要根据学生的实际和学生的水平制定出做题和选题的情况，并且分层布置作业，尊重学生学习上的差异和阶梯性，尊重学生选择的权利，并充分体现出分层培养的精神。
　　综上所述，本研究主要双语情况下物理作业的不知方面所存在的问题，并针对相关问题提出有效的规划和设计原则。笔者认为高中物理不能一味的通过题海战术来提升學生的能力，而需要巧妙地根据学生的实际情况布置作业，减轻作业对学生造成的压力，提高学生对于科目的兴趣，只有这样才能够提高学生的进步。
　　参考文献
　　[1] 胡桂海.物理作业布置的ABC[J].才智，2015，24（26）：26-27.
　　[2] 陈健，朱纯.新概念物理作业与学生素质能力培养[J].物理与工程，2015，10（04）：23-25.