探讨小学英语学习兴趣的培养

　　摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、并且乐此不疲，要利用各种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。
　　关键词：小学英语；兴趣培养；方法探讨
　　英语是一项语言学科，涉及的知识点较多，知识面也较广，学习的过程不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。但是学生在学习的过程中往往会有＂审美疲劳＂、＂遇难而止＂的状况，对于较难的知识，其学习积极性就不高。所以在教学的过程中，就需要教师能够培养学生良好的英语学习兴趣，以便保证学生对于英语的学习积极性，促使他们养成良好的学习习惯，保证学生英语学习的有效进行。那么如何激发小学生的英语学习兴趣呢？
　　一、灵活运用多种教学方法和教学手段
　　英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。？好动是学生的一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。好强、好胜是学生的又一大特点，利用游戏比赛法教学，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。？以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
　　二、营造良好的学习氛围
　　小学时期的学生由于其年龄原因，在学习的过程中往往会很难集中注意力，所以在课堂学习的过程中往往会出现走神、做小动作的状况，对于教学的有效性实施是一个障碍。究其原因，笔者认为是教师忽略了学生学习氛围的营造。这就要求教师在教学的过程中要为学生营造良好的学习氛围，让他们感受学习的气氛，进而为其学习兴趣的激发打好基础。 教学是一门艺术。教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。课堂中要以得体的仪表、饱满的精神、亲切的目光、轻松愉快的表情、大方的举止以及简洁、地道、流利的语言、合理醒目的板书设计等来展示自己的教学艺术，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。比如，用学生听得懂或大致听得懂的英语复述旧知，集体唱一首英语歌曲；用手势和表情导入新课；用教室的人和物，以及直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景进行演示，做到声形义有机结合；对不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，使每个学生都可以品尝成功的喜悦。
　　三、游戏教学、寓教于乐
　　小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生们不但乐于接受，课堂气氛活跃，而且兴趣高涨、记忆深刻。例如，在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我请几个学生到黑板前表演，让下面同学说动作：＂Touch your face、mouth……＂做对的，下面的同学说，＂Yes！＂做错了，下面的同学就说，＂no！＂通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习完每一课之后，我都让学生表演本堂课所学习的内容，同桌表演，小组表演等。例如，两个学生利用身边的事物来表演：
　　Whats your name？
　　My name is Hushuang.
　　How are you？
　　Fine， thank you， How are you？
　　Im fine， too.
　　Whats this？
　　Its my pencil.
　　What color is it？
　　Its blue.
　　每学习完一章后，我都会把每一章的句子编写成一段活动内容，让学生来记忆表演，分小组比赛，看那组表演的最棒，评分标准为：表达时语言流利，表情惟妙惟肖。通过活动，充分调动了学生们的积极性，学生们兴趣高涨。
　　四、让学生享受成功的喜悦
　　英语教学的出发点不仅要求学生掌握英语基础知识，还要培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。所以，英语教学过程中，我们必须秉承现代教学观，合理体现评价过程，遵循中学英语教学客观规律，以实事求是的科学态度进行教学评价，以有利于英语教学的改革，有利于英语教学质量的提高，从而有利于学生的进步与发展。诚然，英语教学评价实践中，我们认识到英语教学评价要体现教师与学生双主体的活动过程，要体现教师能否根据不同的教学目的、教学重点、教学对象设计出科学的教学方案，力求让学生学有收获，学有兴趣。要让学生达到＂乐学＂，必然要使他们有成功感。＂求成功＂是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也要使学生感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：＂Very？good＂，？＂Youre？ very？clever＂，？＂Great＂，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
　　总之，教师应该充分发挥自己的聪明才智，充分了解孩子们的心理特点，采用丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习兴趣，充分调动孩子们的学习积极性。只有这样，学生们才会学的快乐，学的轻松。