帮助高中生高效做笔记
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I 理论依据
记笔记是学生课堂学习的重要学习策略或技能，心理学从20世纪70年代开始就对此问题展开了系统的研究，这种研究分别以信息加工论、技术生成理论、 建构主义和自我监控学习理论为心理学依据，形成了多种理论模式。
一、信息加工论的理论模式
（一）编码—复习模式：在20世纪70年代由迪·维斯塔和格锐提出。他们认为记笔记是增加课堂信息储存的基本方法。（二）芙拉沃和梅耶斯模式：采用口语报告法即学生一边记笔记，一边大声叙述自己的内部操作。他们认为记笔记涉及三部分：课题情境、笔记者的长时记忆、记笔记的过程。
二、记笔记的操作模式
（一）两步模式 兹莫曼记笔记两种 ———记录 修改（二）5R笔记法 又称康奈尔笔记法 即记录Record、简化Reduce、背诵Recite、反省Reflect、复习Review
三、自我监控记笔记模式
自我监控记笔记模式是迈特等人在编码—复习模式的基础上提出来的，迈特等认为记笔记是一个知识建构的过程!学生在记笔记时并不是简单地记录下讲课的内容，而是依据讲课者的类型和课程内容的特点和学生自身的特点主动地对课堂信息进行建构。包括以下3个环节：记笔记的目标及其目标结构，笔记的内容结构，笔记的课后过程。
II方法策略
一、记笔记之前要做好预习
工作课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。因为仅仅通过课堂上的时间，让大家分清重点难点、知识网络和思想方法是不容易的，何况还要迅速地记下来。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决＂听＂与＂记＂的矛盾。
二、记笔记要把握时机
即什么时候记一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时要把握好时机。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。
三、笔记应记在哪里
一般说来，应根据实际情况，可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。
（一）在课本上记笔记可以选择如下方法1、符号笔记。就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。同学们可以选择一些自己熟悉的符号，如用＂____＂或＂！！！＂表示重点词句，用＂？＂表示疑问等。当然也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记重点，用黑色表示疑问。做符号笔记，符号种类不易太多，最好在做笔记前读懂整个内容，对难点、重点有一定把握，这样才能做得准确。2、批语笔记。就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。如对历史概念的理解，对某些题目解法的概括等。做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。
（二）在笔记本上记笔记的方法首先各科笔记本要分开。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上语文、数学、英语等各种科目应有尽有，最后笔记记得乱七八糟，到复习时东翻西找，影响到了学习效率。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并且要好好保存，以备复习时用。理想的笔记要有好的格式。右面用于记笔记，左面用来提示值得注意的地方、强调重点等。其次，课堂笔记用的纸张，每页上下左右都要留出一定的空白来。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占1／3，右面占2／3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，即老师讲的和自己想的针对相同章节的内容应在相同的行上，这样便于对照复习。
四、记笔记要注意内容，即要记什么记笔记要注意两种倾向：
一是像＂速记员＂一样，一切都记；二是像看电影一样，一切都不记。笔记的内容一般有如下几个方面。
1、记重、难点。在迎考方面。
我们应相信老师都是有经验的，老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。通常，老师强调的知识点往往以关键词和线索性语句形式出现。关键词是指在讲课内容中。具有重要地位的词语，可以作为记忆的引发器。线索性语句是讲课人用来提示即将出现的重要信息的语句，例如：＂下面这几方面非常重要＂，＂得出的主要结论是＂，＂考试时要考的主要问题是＂等等。听到这样的语句，同学们就要注意记录老师即将讲到的关键内容。我们预习或做题时感到比较难的地方是我们的难点，也要引起我们充分的重视。对于这些，不仅要记下知识要点，还要记下有关例句，典型例题等。
2、记在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容。
尤其是经老师讲解仍不懂的，更要记下来，课下再去请教老师或同学，你可以带着笔记本和笔请给你答疑的老师或同学直接在你的笔记本上写下要点、例句或典型例题，也可以边听讲解边记，这一点是很多同学没有尝试过的，不妨试一试。
3、记书上没有、老师补充的内容
这些内容往往是重要的考点，你可能因记下这些知识而取得优势。如果非要用到书本上的大段内容，可用＂见书**页**行到**＂的形式注明。若有没有记下来的内容要留出空位，以便课后补上。比如讲和平共处五项原则提出的意义时，学生该在段末记上标志着新中国外交的成熟。
4、根据课型和讲授内容不同有所侧重
例如讲解概念时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等；对复习讲评课、重点要记解题策略（如审题方法、思路分析等）以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。
5.记老师在黑板上列出的提纲、图解和表解
如果这个纲要与书上基本一致，则不必记，只要在书上勾画出来就行了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应该完整地记下来，作为自己复习和总结时的参考。比如讲辛亥革命的历史背景与条件，根据老师讲述整理记录如下：背景：阶级矛盾、民族矛盾；条件：组织基础、群众基础、思想基础、实践基础。以下内容则无须记笔记：①次要的知识；②一看就懂的内容；③书上有的知识。
五、记笔记要课后整理
由于课堂上时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记，书写也许会很潦草，所以记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充，这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。另外，在考试前要把所记知识横向联系，以使知识系统化。六、记笔记注意事项课堂笔记不必苛求工整，但求记下老师的核心思想，不易理解的地方，易误解易混淆易弄错的地方，特殊强调的地方，总结归纳经典处理问题方法的地方，自己听课看书学习的疑惑，以及曾经疑惑的地方但是现在通过听课看书明白的地方等等。课堂笔记绝对不仅仅是机械复制板书，有时候，不少板书书上都有，而恰恰是老师说的几句话（甚至是三言两语）更为有记录的价值。