对农村新课改的一些思考

　　摘要：在经济日益强盛的中国，教育起着举足轻重的作用，国家在对外开放经济的同时，也对外＂开放教育＂。我们要学习国外适合我国教育的方式，摒弃其中不适合我国教育的模式，努力达到＂取其精粹，弃其糟粕＂，逐步形成一套适应中国国情的教育模式。然而，课程是学校进行教育教学活动的依据，课程实施的得力与否与育人质量的优劣息息相关。特别是进入九十年代以来，课程改革问题成为我国教育改革的重点措施，现如今我国各个地区都在进行的新课程改革。众所周知，我国是一个农业大国，农村是一个广阔的天地，我国的绝大部分学生都生长在农村，农村新课程改革是一个重点，也是一个难点，农村新课程改革直接影響课改的深度和广度，应引起我们高度重视。因此，我们要秉着对教育改革实事求是的态度谈谈农村新课改，以引起各级教育决策者的高度重视；我们要共同研究现实的农村教育，把新课改在农村实实在在地开展好。目前，农村新课改着许多问题，如何解决问题，促进农村新课改健康、持续、有效的发展，仍需要我们不断的思考。
　　关键词：农村；新课改；思考
　　一、农村学校实施新课改的现状
　　我国从2001年开始的基础教育课程改革，理念之新、力度之大，为前所未有。新一轮课程改革在全国各地轰轰烈烈地展开，学校、教师都以极大的热情对待这次新课程改革。新课程改革如火如荼，新的课程理念逐渐深入人心。新课改在各个实验区的成效十分显著，广大实验区的教育教学工作也因此焕发出新的活力，特别是在条件较好的城市地区，新课改的魅力得到了充分彰显。可是许多教育教学设施比较薄弱的农村学校，特别是山区农村学校新课改承受着是一场严峻的考验。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，是提高劳动者素质，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措。农村学校的教育教学在新课改的指引下正发生着可喜转变：教师的专业素养、综合能力逐渐得到提高，教师能从更加广阔的背景下来理解新课改，提出了以人为本、德育为首，关注每一位学生的成长，帮助每位学生获得成功等崭新理念；学生的学习方式朝着生动活泼、积极主动的方向发展；学校、家庭、社会对教育的评价随着新课改的深入也发生了新的变化。
　　农村新课改的成效是值得肯定，但是，农村新的课程改革是一项浩繁艰巨的工作，我们无法奢求一蹴而就。有改革，就必然伴随偏失，目前农村新课改的实施过程中仍存在着一些问题，应值得我们进行思考。
　　二、农村学校实施新课改中存在的问题
　　2001年9月，20个学科（小学7科，中学13科）的49种中小学新课程实验教材已在全国27个省（自治区、直辖市）的38个区（县、市）的30万中小学生中试用，这标志着我国新一轮义务教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。这次新课程改革的基本特点是重视课程内容的现代化，提倡课程设置的综合化，注重培养学生的能力。改革中的一个关键环节是构建了一个全新的课程结构，跨越了传统课程繁、难、多、旧的藩篱，以适应未来人才需要的培养目标。要顺利而有效地进行这次大规模的课程改革，坚强的物质后盾、科学的理论指导与合理的教育政策都是不可或缺的。然而，农村学校在这场新课程改革中，却面临着重重困难。
　　三、农村学校实施课程改革的理论困惑
　　在宏观层面，新一轮基础教育课程改革到底改什么？农村的新课程改革又是什么？怎么改？很多教师是迷茫的，就连很多教育行政部门也是模糊不清。当前基础教育新课程改革呈现出城市里搞得如火如荼，农村里显得冷冷清清这样一幅景象。虽然规模不等的课程改革已在农村宣传甚至实施多年，但很多教师无论是对以往的课程改革还是对正在进行着的新一轮的认识，没有把课程改革上升到应有的高度，无论是教学理念还是教学行为都没有摆脱既定的框架。他们只是心中窃喜新教材难度降低了，却意识不到新教材处处体现着新思想、新观念、新创意，也意识不到新课程知识面拓宽了，学生的参与性加大了，更意识不到新课改给教师带来的挑战是前所未有的，从而导致了课程改革成了可由人们任意解说的口号。
　　在微观层面，基础教育课程改革的学科目标是什么？新教材与传统教材比较应凸显什么？农村中小学校本课程怎样开发？谁来开发？教师有这个能力吗？财力、物力谁来提供？针对农村中小学课程改革，教师该做什么？怎么做？拥有什么权力与义务？农村学生应培养怎样的能力？所有这些关注力度尚待深入。
　　综上所述，我们不难发现，现如今，新课程改革已在我国各地全面展开，透视我国基础教育课程改革的趋势和农村学校的发展状况，农村新的课程改革实施中还存在很多困难和问题，或多或少地还留有传统型教育的模式或痕迹，要全面展现新一轮农村课改的特色和实效，需要我们教育者，尤其是广大农村教育工作者的不懈探索与努力。新课改的实施及效果的取得，在农村中小学任重而道远，政府部门要加大投资、整合教育资源，抓好平时教学的督导工作；教学一线的教师不但要更新观念、改变教法，改革课程体系，更要积极参加培训工作，提高业务素质，而且要大胆改革、创新，刻苦钻研新大纲，吃透新教材，增强事业心；从实际出发，努力完成教学任务，适应新教材，加强农村新课改步伐。
　　参考文献
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