甘于这一份清贫

　　有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐，但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。起初，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。随着时间的推移，心中的激情在繁琐而又棘手的班务处理中慢慢消退，甚至出现了做一天和尚撞一天钟的想法。班主任工作到底该怎么做，成了一个令人头疼的问题。正当不知所措时，4月14日，我有幸聆听了＂北京十佳班主任＂全国著名教育专家赵建玲老师的讲座，让我一下子茅塞顿开，受益匪浅，从中获得许多感触，现陈述如下：
　　一、拥有一种健康平和的心态是做班主任的前提
　　在这个物欲横流，世风日下，金钱至上的社会，拥有一种健康的心态非常重要。我们要能坚守寂寞，甘于清贫，正确的对待教育这一事业。千万不能自怨自艾，更不能攀比，甚至有一颗抱怨的心。我们要有一颗博大的心，能包容一切，切不可斤斤计较，患得患失，否则受伤的是自己。我们既不要被一句：＂人类灵魂的工程是＂而冲昏头脑，觉得自己应该受到别人的尊重。也不要因为别人说我们是＂下九流＂而一蹶不振。我们要用一颗平常心去面对我们的职业，只要对得起自己的良心，只要对得起那一双求知的眼睛，就问心无愧。我们换一种角度去想，自己尽自己的一份努力，还可以培养几个学生，给他们美好的前程。只有这样，自己才觉得不委屈，才觉得干得有劲，才能从中找到快乐。只有这样，我们才能干好这份工作，才能做一个称职的班主任。赵建玲老师就是这样一个人，她从患得患失，斤斤计较的＂小我＂中走出，全身心得投入到班主任的教育工作当中去，和他们谈心，和他们分享快乐，分担痛苦，倾听他们的心声，帮他们解决生活中的难题，成了孩子们心中的良师益友。利用闲暇之余，她还不辞辛劳地整理个人的工作心得，形成自己的独特理论，并在全国各地巡回演讲。我们知道，她不在是一个平平凡凡的班主任，而是一个心系学生，怀揣梦想，时刻都在为中国的教育事业奉献自己的专家。她就是教育界的陶渊明，独守着心中的那一块净土，遗忘了身外还有繁华的闹市，金钱的诱惑，静静地耕耘在自己心爱的篱笆园内，呵护着让她痴迷的菊花。她心里明白，淡淡地花香就是对她最好的回报。试问，如果我们每一个人都这样去做，班主任工作还会难吗？
　　二、以良好的师德感染学生，做到身正为范
　　教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。孔子说：＂其身正，不令则从，其身不正，虽令不从＂。汉代哲学家杨雄说：＂师者，人之模范也＂。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们＂亲其师＂，＂信其道＂。良好的师德体现在对教育工作的執著和挚爱，体现在对学生的真诚与热情的关爱，这是做好各项工作的前提，它能焕发出巨大的感召力。
　　这就是教师人格的魅力，也是一位卓越的班主任的管理艺术。作为一位基层班主任看到这里，应该有所行动了吧。其实，我们应该相信自己是最棒的，我们有我们的魅力，我们可以带好每一为学生，我们也可以让学生崇拜我们。
　　三、班主任工作，从爱做起，去感化每一个稚嫩的心灵
　　爱是世界上最美的情感，是人与人交流的媒介，更是人最真诚的情感流露。因此，拥有一颗爱心是做班主任的前提。面对几十张面孔，面对千篇一律的生活节奏，面对生活中的日日夜夜，除了枯燥就是乏味。而要能够坚持到底，就要有爱。把他们当成自己的孩子，能发现他的优点，也能包容他的缺点。我们时刻要记得他们只是孩子，需要关怀。只要我们真心沟通，让他们感受到爱。他们一定心怀感激，努力表现自己，在老师的心中留下好的影响，这样就利于我们班级管理。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：＂真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。＂霍懋征老师也说过＂没有爱就没有教育＂。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。
　　四、懂得赏识和激励每一位学生，让他们获得自信
　　一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同。因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味。赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。
　　学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还爱给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正。就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。细听赵老师处理学生的方法，我们不难发现一个共同的规律：面对犯错的孩子，她没有暴跳如雷，而是和风细雨。面对成绩不理想的学生，她没有指责挖苦，而是积极鼓励。在和学生的谈话中，她总是挖掘学生身上的闪光点，并以此作为突破口，循循善诱，水到渠成的教育孩子，让孩子在自我反省，甚至是感激中接受教育。
　　作为一位基层班主任，我们要甘于这一份清贫，兢兢业业，做好自己的工作。我们不在乎别人、社会对我们怎样评价，我们只在乎那一双双求职的眼睛。我们不在乎待遇的多与寡，只在乎问心无愧。与其整天的唠唠叨叨怨天尤人，给自己寻找不痛快，不如认认真真，和和气气的教育孩子，让他们健康成长。等到我们老了，看看自己的学生个个出息，个个感激你，那时你就发现一切都值了。