通报教师用语不文明更要反思管理问题

　　＂工资越来越少，物价越来越高，我滴孩来（当地方言，表惊讶），各种扣，尼玛，老师够可怜的了，还各种扣。＂近日，安徽颍上县颍上一中教师林仁波于学校微信群内发布了上述文字消息。两个小时内，学校印发文件：对林仁波予以全校通报批评，取消其高一年级三班班主任资格。（1月26日澎湃新闻）
　　学校微信群属于网络公共空间，不是私密的个人领地，因而，在网络公共空间发表言论应注意方式方法，遵守基本的语言文明。老师在公共微信群里说话不避讳，有违教师语言文明，且一而再再而三出现类似情况，学校领导予以约谈，不知悔改，确实需要通过一定的行政手段予以警示与告诫，给予通报批评等，这在一定程度上也合情合理。
　　学校对某一教师所做出的行政处理，有其管理的原因与情境，抛开现实情境一味评判对错，或许有失允许，但是，学校管理者在运用行政手段通报教师之时，是否也应当反思自身的管理问题呢？
　　教师的工资水平取决于县域的经济发展水平，而所谓的养老保险、医疗保险、失业保险等也是根据上级有关规定扣发，这些学校均无权决定，但学校所能够决定的则是每月及时将工资的发放情况以及扣发相关保障费用的原因告知每一位教职员工，这是学校应尽的义务，也是学校的职责所在。然而，有些学校却无视这样的小事，不愿做类似信息公开的举手之劳，于是，便出现了因信息不对等而造成的反面情绪或是矛盾冲突。如若学校的工作能够做得细致一些、主动一些、靠前一些，及时做好信息公开与情绪疏导等，也许类似的事件就不会发生。
　　学校的管理应当目中有人，始终将师生放在第一位。学校的教育理念必须通过教师传递给学生，优质的教育成果必须通过教师优质的教学来呈现。没有教师的支持与参与，没有教师的积极主动作为，学校不可能取得长足的发展。
　　李希贵校长以＂学生第二＂来命名自己的专著，就是从管理学的角度告诫学校管理者，应当充分尊重教师、关心教师、关注教师，用机制与情感激发每一位教师的工作热情，从而让每一位教师尽职尽责，真正把学生放在心上，切实做到＂学生第一＂。
　　考察一所学校的管理水平，一个重要的观测点是教师的工作情绪与劲头。在一所教师充斥怨言、满腔怒气，负面情绪弥漫的学校，不可能产生优质的管理。在一个积极向上、热情洋溢的教师群体中，个别教师的负面情绪与不理性言论，不用通过行政手段，也会被大部分教师所摒弃与唾骂，让正能量成为学校文化的主流。不当言论只是负面情绪的发泄口，但负面情绪绝非心血来潮、一时兴起，而是长期累积，因没有排解与疏散的通道才聚焦于某一时间节点爆发。如若学校没有正视教师的怨气，而以行政手段打压，即使能够带来表面的＂太平盛世＂，却严重影响了大部分教师群体，以至于给学校管理带来无形的抵制力。
　　建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，是学校管理的重要走向与趋势。现代学校制度下的管理是开放而民主的，对于个别教师的意见甚至批评，学校也应理性接受，找到合理的解决办法，而非通过行政压制，遏制民主的氛围。微信群中发表言论的教师或许是错误的，但是，管理者更应当站在高角度审视自己的管理，看管理是否出了问题。