浅议常规教学

　　初中阶段是英语学习的基础阶段，也是关键时期。教师的备课尤其重要，为保证教学质量，对个别学生做针对性的课后辅导，备课就成为必不可或缺的工作，它成为顺利进行课堂教学的保障；课堂教学和课后辅导是一项艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要环节。
　　一、备课
　　教师要按规定制定短期的教学工作计划。我们备课要做到＂八备＂：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、备学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。我们应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新思维和理念指导教学实践。教师应明确重点单元和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。
　　教案按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。
　　英语涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好每一节课。如果只是按照课本笼统地讲解提到句型或词汇，讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。
　　二、课堂教学
　　备课工作准备好之后，便是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主体，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学包括自学、讨论、点拨、练习和小结五个必要环节。
　　在课堂教学当中，要把教学与练习结合在一起。练习是把知识转化为技能，进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此重视，配合老师，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践是检验真理的唯一标准；所以在教学过程中，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过。
　　在课堂教学的过程中，学生会遇到的问题，一般在词汇、句型和语法上。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基础，与词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问：老师，这个句型为什么会这么放？为什么这个反义疑问句是这样的？感叹句中的what能与so互换吗？等问题。有一些问题是可以解释的，而有些则不容易解释，这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。可见语法是非常重要。
　　教学练习，可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式进行。为了便于学生活动，教师在备课时应在为自己设计教案的同时，按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案，列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，同时也是考查学生平时表现的依据。教学的目标应科学、具体、准确，切忌一般化和抽象化。在课堂结束前的二十分钟，老师应开始布置课堂作业和课后作业。主要的目的仍然是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，从而巩固记忆。
　　三、课后工作
　　课后工作主要就包括作业的批改和对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。在批改作业的时候要认真，不能以一个＂阅＂字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、good、so-so I feel worried I think you can do better next time 等来评价。评上几句肯定和鼓励学生的话语会让学生兴趣倍增，增强自信。作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误应及时的纠正并做好记录。必要的时候可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学的效益，做到了有效教学、高效课堂。
　　四、课后辅导
　　辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得尤为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有着重要的意义。
　　老师在进行一个阶段的教学之后，对学生的情况会有一定的了解，比如知道哪一些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些，以及哪些学生的基础比较差，吸收和接受能力会慢一些等。针对后者，我们要适时适当的加以辅导，而且是跟踪性的，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。
　　教学是一项严谨性的工作，教师一定要严格按照教学的环节来开展教学，而且做到认真、仔细、到位。在各个环节中，教师就要具备多方面的能力才能够完美的胜任各项工作。