初中语文诗词鉴赏五字教学法

　　本人从教以来，一直致力于初中语文教学工作，通过多年来的努力和教学实践积累，在初中语文诗词鉴赏方面摸索出一套行之有效的方法，姑且称之为＂五字教学法＂，在这里我与大家切磋交流。
　　一、读
　　＂读＂是学习语文的基础，学习古诗词当然也不例外。但与读其他课文所不同的是，古诗词的朗读一定要读出节奏和韵味来。节奏缓急有致，音调抑扬顿挫，饱含感情的朗读，无疑有助于对诗词内容的理解。所以，＂读＂是基础。初中语文教材中，有许多凝炼生动的优美词句，丰富多彩的艺术形象，强烈感人的抒情色彩，引人入胜的深邃意境。语文教学就是要让学生在教师的启发、引导、激励下去发现、感悟、体会这些美，并通过长期的熏陶、浸染、培养，让学生形成美的情感，美的德操，美的理念，让学生学会发现美，欣赏美和创造美。那么，如何培养学生的审美情趣和审美能力呢？我觉得＂读＂是最重要的。如《泊秦淮》一诗，让学生阅读时先弄清楚＂秦淮＂、＂商女＂、＂后庭花＂，然后就可以明白此诗是写作者夜泊秦淮河边的所见所闻、所想所感。学生读的时候要大声读出声音，并且要有感情地进行朗读。学生来体会古诗词的含义。读课文，了解文章情节是最表面的东西，最主要的是能领悟文章的主题，从而体验到作者表达的思想感情。俗话说：＂书读百遍，其义自见。＂读是领悟文章主题的重要方式。读《天上的街市》，学生体会到诗人对自由美好生活的向往和追求；读《金色花》、《纸船》，学生感受到母爱无边；有学生说，以前老嫌妈妈爱唠叨，现在才知道妈妈是担心自己，为自己好；读《散步》，学生谨记了中华民族尊老爱幼的传统美德；读《盲孩子和他的影子》，学生明白了世界需要爱，要无私的奉献出自己的爱。
　　二、述
　　＂述＂包括两个方面的意思：通过学生的朗读，让其复述诗词大意、感受及体会，对诗词进行初步的理解，然后通过了解作者的生平经历，进一步来理解掌握诗词的内涵。所谓＂知人论世＂、＂以意逆志＂。＂复述＂旨在培养学生的感知能力，了解学生对诗词理解的状况，为后续的教学提供依据；介绍作者的生平，旨在接近作者的心灵，深入理解作者的情感世界。复述《泊秦淮》时，注重四点：所见，即月下秦淮；所闻，即商女伤歌；所想，即国运衰微；所感，即忧国忧民。了解作者的生平及写作背景，主要让学生知道：杜牧出生于诗书之家，虽不是钟鸣鼎食般的生活，但未受过半点穷。祖父杜佑不仅官至宰相，而且是一位博古通今的大学者，著有二百卷的《通典》。这给了自幼好学的杜牧以深厚的家学功底，早在他参加科举考试之际，就曾以一篇《阿房宫赋》传诵于文士之间。太学博士吴武陵击掌称好，甚至跑去向主考官登门直荐。
　　通过了解作者的经历来了解文章的历史背景，从而更好地来理解作品的含义。杜牧的生平经历使这首诗词的内涵而更加有意义。
　　三、解
　　在熟知作者的经历及写作背景之后，重新回到诗词之中，对诗词的主题和感情进行分析和理解，以历史唯物主义观点去评判作者的情感态度及心灵世界，并以此对学生进行必要的情感教育。杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨万千，写下了这首诗。诗中说，金陵歌女＂不知亡国恨＂，还唱着那《后庭花》曲。其实，这是作者借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。
　　四、品
　　＂品＂即品味诗词的意境、语言、写作手法、修辞等，尤其是主旨句、名句、关键词的运用和妙处，通过品味，提高学生对语言的感知能力，培养其诗词鉴赏素养。《泊秦淮》一诗在语言运用方面，颇见工夫。如首句七个字却勾画出一幅生动的秦淮河夜景，两个＂笼＂字把秦淮河写得如梦似幻，加上＂烟＂、＂月＂迷蒙，水寒沙冷，无不给诗歌奠定了一个凄清伤感的氛围。结合作者的处境和心境，我们不难看出眼前的景象正是他内心的写照。末二句，上句明白如话，朴素自然；下句却运用了浅显的典故，以表达他深沉的感情，颇为雅丽清新。这一切，都使得这首诗显得词来清丽，画面鲜明，风调悠扬，富有艺术勉力。刘熙载在《艺概》中曾称杜牧诗歌＂雄姿英发＂，细读此诗，个性虽在，但慨叹感伤之情有余，＂雄姿英发＂之气不足。品读此诗，抓住两个要点：首先，首句情景交融的描写，抓住关键字＂笼＂进行赏析；其次，后两句的用典，含蓄的表达作者极不平静的内心世界。本诗首句以描写为主，先声夺人，奠定抒情氛围；第二句则是以叙述为主，言明其事；三四两句轻描淡写的运用了平白如话语言，通过浅显易懂的典故，让我们在看似悠然自得的环境中，感受到作者澎湃如潮的情思，一个＂犹＂字更是痛彻肺腑。
　　五、诵
　　了解了诗文的主题与情感后，让学生移身千年之前，重回秦淮河岸边，面对桨声灯影交汇于斯的金陵亭台歌榭，饱含感情的吟诵： ＂烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。＂在前面＂读、述、解、品＂的基础上，学生与作者的思想感情发生了强烈共鸣，早已不把诗歌学习当任务了，而是很乐意通过自己的诵读，思接千载，神通＂晚唐＂，以诗歌为载体，以诵读的方式，与杜牧共抒报国忧民的情思，感受唐诗丰富的精神内涵。
　　通过＂五步教学法＂让学生学习古诗词更加轻松，更有兴趣。从中能够领悟古代诗词的深刻内涵，提高自身的精神境界。俗话说＂读书百遍，其义自现＂。学生通过诵读加深对古诗词的理解和感受，从而使学生从古代诗词中感受中国传统文化的博大精深。