浅谈中职机械制图新课堂的讲和练
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摘 要：本文围绕新课堂特色，阐述了在中职机械制图课堂如何进行有效的讲和练，以期发展学生思维和能力，达到良好教学效果，并提出对教师的要求。
关键词：机械制图 新课堂 教学讲练
机械制图是一门研究绘制和阅读机械图样的技术基础课，内容包含机械图样的图示原理，看图和绘图的方法及其有关标准，旨在培养学生严谨的制图作风，良好的空间想象能力和空间思维能力，培养学生绘制和识读图机械图样的能力。实践证明，机械制图课程的这些教学任务既重要又艰巨。创设新课堂，激发学生学习兴趣，是课程教学有效实施的迫切要求。一、和美快乐的新课堂
一首没有起伏的歌曲难以激起人们的兴趣与共鸣，一堂平铺直叙、照本宣科的课会使学生坐如针毡，无精打采，难以入脑，而达不到教学效果。创设新课堂，成了迫切要求。新課堂要求有形、有情、有境，学习环境与工作环境结合，让学生在经历问题和解决问题的过程中，享受成功、体验快乐、树立自信。新课堂需要营造和美快乐的课堂气氛，有效达成教学目标。新课堂强调发展学生思维，提升学生能力，主张学生有效参与。新课堂不只是三尺讲台、一支粉笔，单纯教师的满堂灌，而是学生为主体，教师为主导，学生从＂要我学＂到＂我要学＂。新课堂＂做中学＂＂学中做＂，教、学、做一体。教师引导学生主动参与，为学生提供宽松、民主、和谐的学习氛围。新课堂体现开放性，能激活学生的思维，调动学习积极性，给学生提供一个自由驰骋、尽情发挥的空间。新课堂充分考虑中职学生年龄特点，巧妙地利用学生的好奇心和活泼好动的个性，注重技能型和动手型的练习，通过练习给学生质疑、好奇、提问、想象的空间，使学生敢想、敢说、敢唱、敢展示、敢创新，使学生感受和谐愉悦，让每个学生的个性都能够充分得到发展。下文从机械制图绪论课、国标知识、培养空间想象能力几个方面探讨新课堂的实施。二、新课堂对绪论课有形有境的讲
初学机械制图的中职学生，大多缺乏工程实践，对学科背景了解甚少，大多抱着极大的兴趣和热情来上课。教师因势利导，注重第一堂课的效果，把学生带到新奇的知识领域，使学生从中了解到本课程的主要内容，学习任务和方法。因此，绪论课不仅要介绍课程基本情况，更重要的是激发学生的学习兴趣，构思做法如图1。
1.引人入胜地介绍三个＂学＂
通常绪论课主要解决三个方面的问题，分别是为什么要学、学什么、怎么学的问题。教师切入主题的手法对激起学生学习兴趣起到极大的作用。一种有效的手法是声、色、图片、动画、视频结合，动静交替，刺激学生各种感观，充分地吸引学生。比如阅读画法几何奠基人蒙日的著作，了解画法几何学诞生的背景;播放介绍制图学历史与发展的图片、动画、视频;展示三维绘图软件的强大功能，使学生认识计算机在制图行业中的应用。
2.形象生动地介绍四个＂性＂
对于机械加工而言，图样如同＂指令＂，通过机床、刀具、工件间的相对运动实现加工过程，通过公差测量来保证加工精度。刀具如＂利齿＂，公差如＂慧眼＂，它们之间有着密不可分的关系。机械制图课程四性合一，＂四性＂是指应用性、实践性、综合性和思维性。机械制图就在我们身边，实际上我们一直在接触或应用机械制图，比如生活常见的尺寸标注，这就是应用性;学习机械制图时注重参与实践，多看模型或动手制作模型，如在印度狼窝中发现的＂狼孩＂，证明了没有实践就没有思维能力，这就是实践性和思维性;机械制图知识与机床、夹具、加工工艺、公差与测量、刀具等知识综合程度高，正如人的指令要靠人体的慧眼、利齿、臂膀等来协调完成一样，这就是综合性。
3.巧妙点拨怎样学
学生读图和画图能力的培养需要通过空间想象能力的培养来实现。教师展示机械零件图和装配图，对比机械设备中的实物图，巧妙地把学生带到由平面到空间、从空间到平面的反复思考中。鼓励学生在以后的学习过程中，多看实物，多动眼、动笔、动口、动手、动脑，逐步提高空间想象和分析能力，进而识读机械图和识画机械图。
上述绪论课有形有境，生动直观，巧妙点拨，即使很少接触工程实践的中职学生也容易接受，有利于激发学生的求知欲。三、新课堂对国标知识精心灵活的讲练
机械制图课程的一个学习任务是培养学生养成自觉遵守工程制图国家标准的良好习惯，培养严谨细致的工作作风、严肃认真的工作态度。国标知识贯穿机械制图的整门课程。初学机械制图的中职学生对机械制图国标知识的认识几乎为零。＂为用而学，学了就用＂是大多数学生的想法。教师精心准备教学，有效进行课堂设计，才能达到教学效果。
1.对国标知识精心设计课堂
课堂教学不能脱离时代，不能脱离实际，不能照本宣科。课堂设计应使专业知识更贴近行业实际，使学生的学习情境与工作岗位情境一致。笔者在讲授机械制图的滚动轴承的标记及其精度等级时，补充了一个教材中没有的知识链接，将图样、轴承、游标卡尺发放给学生，创设与岗位情境一致的工作环境，让学生用游标卡尺测量轴承的各项尺寸，了解轴承的质量和精度要求，并告诉学生我国轴承工业因为依靠轴承精准的尺寸公差与旋转精度，因此能接近国外名牌产品水平，让学生明白严格按照国家标准和国际标准制造加工，才能使得产品在激烈的竞争中立于不败之地。这样接近生活的实例，对缺乏生产实践，特别是缺乏对机械制图国标知识感性认识中职学生来说，起到非常好的启发作用，启发学生对国标知识的重视，启发学生思考课程内容的实用性，并为培养学生严谨和一丝不苟的学习态度打下基础。
2.对国标知识灵活切实地练
机械制图课程包含的国标知识内容多、范围广，几乎贯穿于整门课程。以字体和图线为例来说明，机械制图规定字体、线均有相应的国家标准。图样是加工制造的依据。不按照国家标准来做，后果就是降低质量甚至出现废品，因此对图中每一条线、每个尺寸都不能掉以轻心。为使学生严格遵守国家标准，做到线型粗细协调、字体大小均匀、图样幅面整洁，教师设计形式多样的教学活动。比如在黑板上抄画作业，不同的学生分别到黑板上抄画所做作业，引导全班学生对作业进行讨论，启发学生自己去发现和解决问题，并给予评价，再由教师进行总结、纠正。这时学习过程成为一种探究过程，充分体现学生是学习主体，给学生自由发挥的空间，更大限度地调动学生学习积极性，从中培养学生的观察能力和分析能力。又如学生互批作业，让学生充分实践、参与、合作与交流。教师在这当中对作业中共性问题进行讲解。这种开放式的教学中，学生从中享受到学习的乐趣，变得更加主动，知识得以巩固和消化，又培养了学生的严谨作风和负责精神。展示优秀作业也是一种较好的办法。正所谓＂百闻不如一见＂，＂此时无声胜有声＂，作业展示能够起到鼓励先进、激励后进的作用，同时有利于树立学生自信心。四、新课堂培养空间想象能力，＂教、学、做一体＂
中职学生学习基础相对薄弱，因此培养学生空间想象能力有一定难度。但是，学生喜欢动手实践，为突破难点，采用＂教、学、做一体＂，做中学、教中做，做中教，融理论知识于课堂实践中，使学生对机械制图产生浓厚的兴趣，让学生人人参与，让学生亲身体验，发挥学生的创造力和想象力，培养学生读图和画图能力。
以＂三视图的形成及投影规律＂为例说明。利用教室地面、黑板、学生的右手墙讲解三投影面之间的关系，并采用木模型分析。教师利用实物模型启发学生提问和质疑，在充分的师生互动中，培养学生独立思考、刻苦钻研、敢于提问的精神。接下来教师设计游戏＂巧手你来做＂ ，分组，每队由队长指派三名同学，分别给他们每个人一个纸板做投影面，不同的纸板上面分别有V、H、W字母（图2），按要求对接三个投影面，看哪个队快和准。游戏的方式既活跃课堂气氛，又能让学生人人参与，实现＂做中学，学中做＂，有利于知识的掌握，有利于培养团队合作精神。
在学习投影及视图知识的教学中，教师熟练应用多媒体技术，借助动态生动形象地教学（图3），形象地说明了投影线与投影面的关系。教师还可设计制作微课和录像，在制作的过程中，让学生共同参与，提高学生动手能力，培养学生不断学习、不断探索的精神。
在基本体视图内容的教学中，对棱柱体、圆柱体、圆锥体的视图也可以通过模型演示，让学生认真分析，仔细思考。为锻炼学生的空间想象能力，在讲一道题之前，让学生自己先想，先试着做，发挥学生的主体作用。在切割体、组合体视图的学习环节中，引导学生用橡皮泥、萝卜、土豆块等自制模型（图4），师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式，拓展学生的空间思维，增强学生的空间想象能力，得到事半功倍的效果。
识读和识画零件图、装配图是教学内容的难中之难。教师注意将机械图形与实际产品联系起来，把学生带到工厂现场，让学生接触工程实例，比如选取企业中的齿轮减速器，进行读图、测绘、画图、装配，引导学生探究学习，将机械制图知识综合化、系统化，培养学生工程实践能力和创新能力。
对以上培养空间想象能力的几个典型环节，制定上表，形成规律，广泛应用。事实证明，以上教学方法的应用使学生变得乐学、好学，有效地提高了教学效果。五、新课堂对教师提出的要求
1.更新教学理念
教育不断改革发展的今天，教师肩负着教书和育人的双重任务。教师除了传授书本知识外，还肩负着对学生进行知识教育、能力教育、思想品德教育等任务。好的教学理念通过教学活动，转化为有价值、有效益的教学行为，促进教育改革的发展，因此，教师应不断更新教学理念。教师设计多种教学活动，如项目式教学、任务驱动法教学、案例教学、小组教学等，鼓励学生参与，实现学生从＂要我学＂到＂我要学＂的转变，最大限度地让学生感知教材，形成记忆，使学生充分运用知识，形成技能、发展思维，培养学生合作、坚持、严谨等精神和品德。
2.注重教师的独立钻研和合作探讨
新课堂展现新的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等。只有教研底蕴深厚、准备充分的教师才能在课堂上展现自如，因此需要教师对教学的刻苦钻研，并注重教师的独立钻研与合作探讨相结合。教师的独立钻研，主要是针对教学课题，把握知识体系、脉络结构和各部分之间的关系，反复理解、感悟、体验，深入思考教学设计，不断修改自己的教案，形成教育教学风格特色。比如，在PPT课件普遍应用的今天，教师在机械制图课堂必要的时候，能随手在黑板上画出协调的线型和漂亮的图形，给学生更多观察、思考的时间，吸引学生注意力。这是一种教学风格。只有教师的独立钻研还不够，需要教师合作探讨。因为教师个人受时间、空间条件的限制，合作探讨为打破这些障碍提供有利条件。教师之间开展交流与研讨，有利于对知识的融合，有利于启迪教学思路。教师之间的观摩、评课，讨论等合作探讨，是促进教师共同成长，全面了解学生的有效途径，为創设新课堂提供基础。
3.及时进行教学反思
教学反思是教师对教学结果进行审视和分析。积极地进行教学反思，使教学优化，使学生得到更充分的发展，使教师自身成长得更快、更专业。新课堂要求教师反思学习内容是否得到充分的展示，师生在课堂上的对话与合作是否充分，教学过程是否适用所有学生，如何鼓励学生主动思考、主动提问;反思教学设计方案是否合理，学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习，教学活动中自己的行为与预期结果是否一致，从中明确问题的根源所在。及时的教学反思，有利于捕捉偶发的灵感，有利于探索教育教学的规律，有利于新课堂的不断优化。六、小结
职业教育的教学目标是培养有实际动手能力和操作能力的技能型、应用型人才。实践证明，在机械制图课程中创设新课堂，注重教师的讲和学生的练，使学生人人乐学，主动参与，做中学，学中做，有效培养学生思维和能力，是达到教学目标的重要举措。
参考文献：
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[3]蒋芳.《机械制图》教学模式初探[J].时代教育，2015（10）.
[4]王科.放飞思想，跻身前进——高效课堂在中职机械制图课程中的应用[J].考试周刊，2016（38）.