摘 要: 英语教师首先要帮助学生克服害怕写英语作文的心理障碍,打开写作大门的金钥匙就是多听、多说、多阅读,要让学生在阅读中多搜集经典的句子、优美的段落和巧妙的表达句式等,从而学会使用精彩的语言,来提高书面表达能力,让英语作文实现华丽转身。 关键词: 英语写作;训练;情感;听说;阅读;三宝 书面表达是中考、高考英语试卷的重头戏之一,也是众多考生笔下最容易失分的考试题型。英语书面表达到底考什么,怎么考?英语教师应该认真研究中考和高考英语命题趋势、出题方向和评分标准,从考场满分英语作文和标准范文中寻找速成秘笈,寻规律明技巧,让学生的普通作文实现华丽转身,轻松地将失分点蜕变为高分作文的亮点。 一、 情感是英语写作的"催化剂" 英语教师首先要帮助学生克服害怕写英语作文的心理障碍,弄明白英语作文常见的几种类型:一是应用文,如书信、日记、报道、电子邮件、人物介绍、演讲稿、建议信等;二是图画类,分析漫画谈看法;三是开放类,结合事例、按要求写作等等。做到心中有数,训练有素,沉着应战。 其次,英语教师要经常筛选学生的优秀习作,给全班同学范读、分析,激发上进心,比学帮赶超。每次英语作业发到学生手中,让学生看到的是微笑和赞同,感受到的是温暖和期望。教师要发动学生办好英语手抄报,达到全体投入、热情澎湃。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"如果英语教师在教学中始终抓住情感这个兴趣的酵母,一定能激发学生写作的欲望,点燃写作的火花。 二、 听说是英语写作的"起跳板" 英语高分作文的要求是叙述有条理,文章有主题句,使用高级词汇、修辞手法、名人名言和谚语,句式灵活多变。我们知道,语言不是教会的,而是在反复使用中学会的。因此,英语教师要引导学生争取各种训练机会反复使用英语,切实提高学生的英语水平。鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,敢于质疑问难,发表自己的不同见解。英语教师在设计课堂对话时,要把握好难度,让每个学生在活动中有事可做、有话可说,尽可能展示自己的聪明才智。比如,教师在黑板上画了一名doctor,让学生展开想象的翅膀,大胆地运用所学词汇与"doctor"进行对话交流,学生把学过的mon-key,dog,goat,duck等小动物;nose,eye,mouth,ear等五官部位;teacher,student,nurse,driver等人物都集中到forest里来聚会,一同为他们的保健员"doctor"过Birthday Party,在活动中大家体验到了创新的快乐,在笑声和掌声中巩固了所学的词汇和英语知识。 听说训练和语言知识是学生写作的基础,它们和表达能力是相辅相成、互为促进的。打开写作大门的金钥匙就是多听、多说、多阅读,这样,写作就有了雄厚的基础,下笔如有神。在培养学生口头英语表达中,特别要开发学生的想象力。除平时的值日生汇报和课文复述以外,让学生看图说话,从不同角度发展故事情节;让学生自由会话,谈论他们关心的话题,模仿造句等等。同时,教师要尽量多用英语讲课,给学生创设一种英语环境,来锻炼学生的听说能力,既让学生在潜移默化中牢记英语词汇,又为写作打下了良好的基础。 三、 阅读是英语写作的"高速路" 英语高分作文都是由于应用了较多的词汇和语法结构,有效地使用了语句间的连接成分,拼写与标点符号准确,内容连贯、语言得体,信息表达清楚。一位作家曾经说过:"教科书所编选的阅读课文,是写作素材的集散地,是语言现象的展示厅,是语法规范的解剖室,是文章题材的示范本。"可见,课本对提高学生的书面表达能力起着至关重要的作用。书面表达是语言功底最集中的体现,是语言信息的输出。而对于学生来说,语言信息输入的最好途径,就是阅读、背诵、复述课文;只有当语言信息输入达到一定量时,语言信息的输出才能确切得体。 我们在英语教学过程中,要对不同层次的学生提出不同的要求:对成绩较差的学生,要求他们反复朗读,熟练到能脱口而出,培养他们的自信心;对于成绩较好的学生,则要求他们背诵,把书本知识转化为自己的能力,也增加了他们掌握的词汇量;对于特别优秀的学生,要求他们在背诵的基础上,对课文内容进行归纳整理、重新组合,达到能够熟练复述,从而使他们的基础更扎实,语言更丰富。英语教师经常要让学生在阅读课文时,找出课文中经典的句子、优美的段落和巧妙的表达句式等等;让他们自己去发现语言的美,从而逐渐学会使用精彩的语言,来提高书面表达能力。 英语是交际的工具,不了解西方国家的文化,就会产生歧义,我们通常所说的"汉语式英语",其实就是仿照汉语的表达习惯,产生不符合英语表达习惯的表达方式。比如,问候语之间的差异,"Good morning"(早上好),按照中国人的习惯就会说"Morning good."由于英汉两种语言在词汇、语法和表达习惯上存在着不少差异,学生学英语时出现的失误,常常来自汉语的干扰。在教学中,教师要适时进行两种语言的分析比较,在学生面前亮起红灯,把错误消灭在萌芽状态。英语教师在训练学生英语写作的时候,不仅要给学生分析英语写作方法和结构,让学生明确不同英语文体的写作要求和表现手法,让学生能够根据文体要求有条理地清晰地表达自己的观点和看法;更要时刻注意纠正学生的词汇、句法的错误,规范学生的英语写作,引导学生的英语写作水平向更高层次迈进。 专注,成就梦想;付出,所以成功!英语教师要长期执着于读写研究,开阔学生视野,提升学生人文素质,全方位、多角度提高学生英语表达能力和作文成绩。