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规范幼小衔接用良币驱逐劣币


  4月9日,教育部官网发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),提出了"全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变,幼小协同的有效机制基本建立,科学衔接的教育生态基本形成"的主要目标。
  幼儿园和小学分属两个不同的学段,教学内容不同,教学方式不同,教学目标也不同,需要一定的过渡,幼小如何衔接成为一个绕不过去的弯。建立相应的规范,明确如何过渡、由谁过渡,才能帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
  《指导意见》为过渡提供了可靠的抓手。《指导意见》提出了明确的过渡原则,以儿童为本,双向衔接,系统推进,规范管理;提出了具体的工作举措,对幼儿园、学校、家长等,都有明确的指导要求;明确了入学准备的内涵,做好知识准备、身心准备、生活准备、社会准备、学习准备的有机统一,处理好循序渐进与把握重点的有机统一,尊重儿童身心发育规律……为过渡提供了可靠的路径,可有效避免盲目过渡。
  一方面,要抓好过渡的落实工作,给家长吃个定心丸。幼小过渡涉及方方面面,只有各相关方都行动起来,打一场合作站、协同站,才能取得决定性胜利。否则,谁都能管,谁都不管,落实起来就会走空。此外,还需要落实一个主抓方,统一指挥,统一部署,确保过渡一步一个脚印。
  另一方面,要建立问责机制。落实好幼小衔接,幼儿园和小学都有责任,都应管好自己的"一段渠",种好自己的"责任田",不能各自为政。尤其是幼儿园大班和小学一年级,要制定切实可行的衔接方案。对此,《指导意见》也有明确的要求。对于执行不力,不能实行零起点教学的教师,要严格问责,以倒逼他们提高思想认识,端正工作态度。
  如果把《指导意见》指出的幼小过渡衔接比作良币,市场上的超纲超标教学就是劣币,严重违背教育教学规律,违背学生身心发育规律。目前虽然各级各类教育主管部门都在喊打,却打而不死,打而不僵。这与培训市场上的错误宣传有关,也与良币的正面形象没有树立起来有关,不但侵犯了幼儿的合法权益,也加重了家长的负担,破坏了教育生态。《指导意见》势必会使幼小衔接实现良币驱逐劣币效应。
网站目录投稿:芷蓝