中学政治校本课程的思考
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摘 要： 高中思想政治教学是我国中学阶段重要的课程之一，对高中政治教学实施校本课程改革是为了满足新课标对高中政治课提出的新要求。本文就政治校本课程改革的意义进行简要分析，并就当前中学政治教学存在的问题进行总结，针对性的提出改进意见以供参考。
关键词： 思想政治；校本课程； 探究性学习；高中
课程是教学的基础，好的课程可以帮助学生快速掌握知识的要点和精华。现如今，教育改革正在我国大力推行，教育改革的核心就是课程改革。校本课程作为课程中的重要组成部分，是课程改革中的一大亮点。校本课程是要求各学校根据本学校的实际情况、充分利用当地和学校的课程资源开发的课程。中学政治校本课程在实施以及开发的过程中出现了很多问题，如何构建开发适合中学学生学习的校本课程仍然是教师面临的紧迫任务。
一、政治校本课程开发的价值
校本课程的开发与应用具有深刻而广泛的意义，首先，它能有效地推动学校整体素质水平的提高。俗话说＂授之以鱼，不如授之以渔＂，一味的给学生灌输知识只能让学生拘泥于课本中的知识，而不能帮助他们获得学习知识的能力。校本课程是根据本校实际开发的课程，更加有利于培养学生从多渠道来获得信息并对其进行加工处理的能力，增强了他们的合作意识以及沟通交流的能力，为他们今后的可持续发展打下了良好的基础。其次，校本课程的研究与应用更是为学校内的一线政治教师带来了发展的契机。由于政治校本课程并不像从前课本中那样只是条条框框的知识点的组合，而是根据本校的实际情况开展的课程，无疑是更加具有针对性和实际意义的，在这一点上，教师边可以不再拘泥于传统的教学方法的束缚，自主的设计和制定课程的教学方案，这是有利于教师的成长和发展的。
二、中学政治校本课程存在的问题
首先所说的就是政治校本课程在实施中出现的问题，中学阶段的学生的课业是比较繁重的，又面临着一定的升学压力，因此现如今还没有开发设计完全、组织形式比较单一的政治校本课程似乎并不是很容易被接受。有很多学校依然存在这种想法，就是只有当一门课程以纸质即书本的形式出现后才算真正完成了对其的改革，然而要知道一本课程要经过编排、修订和印刷后进行出版是要经历一个非常漫长的过程的，这样几经周折出版后也许这种课程改革模式已经被社会所淘汰了，这也就是我们在生活中常遇见的情形，一个好的创意被时间所耽搁了。另外就是纸质版作为静态版的课程是不容易被修改的，政治校本课程作为一门新开出来的课程还有很多地方是需要去不断探索改进以及更新的，因此这种被印刷出来的纸质课本反而为政治校本课程的进步完善带来了困难。
其次，就是课程的开发力度不够，校本课程的设计工作主要是由学校的任课老师负责的，但现在的中学老师的教学任务通常是非常繁重的，有的中学政治老师同时负责很多班的授课，所面临的升学压力也比较大，这种情况让他们无法抽出充足的时间进行课程设计。另一方面的原因就是很多老师的设计能力还有待提高，创新意识也不强。
三、中学政治校本课程教育与学习模式的探讨
根据上述问题，学校老师要积极发动自己的创新能力，设计出一种行之有效的模式来进行政治校本课程的学习。在此提出一种将校本课程与研究性学习相结合的方法。
首先，教师要为学生创设一个主题情境，在此过程中，教师要设计一个教学情境，引出要学习内容的主题，这样可以帮助学生建立起学习的兴趣，使课堂真正变得活跃生动起来，产生艺术的效果。在做了充分的铺垫，引出主题，激活了学生的知识储备后，还要注重设疑，诱导学生探讨答案。给学生设置疑问，留下思考的余地，同样也能激发学生的兴趣以及求知的欲望，如果凡事都是一清二白，则会使学生没有继续探索下去的欲望。文学中应用设疑艺术往往能使读者感觉意犹未尽，起到发人深省的效果。而中国古代绘画中亦是如此，通常不会将图画布满全部白纸，而是十分注重留白，给人留下无限的遐思又何尝不是一种艺术的表现。
其次，教师要鼓励学生从多角度去思考问题，例如指导学生进行多人小组讨论问题，通过小组共同搜集资料，交流各自的观点，逐渐进入一种问题研究的状态，最终确定本次主题的研究方案，即所谓的开题。在确定了题目后，小组便可以进行分工搜集资料，然后把这些资料进行去粗取精的筛选，留下最有用的资料，这个过程也就是信息处理阶段。最后就是成果的展示，展示的方式方法可以多样化，但有一点就是必须与同学老师进行公开的交流，通过交流来学会客观辩证，从多角度去思考问题。这也是研究性学习所不可缺少的阶段。
四、结语
中学政治校本课程符合新课改的设计目标，有利于学生全方面发展，要想更好的将校本课程进行到底，还需要教师和学生一同努力，不断在实践中总结出更好的实施方法。
参考文献
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