农村中学教育均衡化发展当务之急是补师资短板

　　近日，安徽省新中考改革方案出炉。根据实施方案，初中学业水平测试的考试科目增加，共有语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、体育与健康、音乐、美术和综合实践活动课中的信息技术等13门科目。（12月13日安徽青年报）
　　对于广大农村学校来说，应对这场改革，有许多困难亟待解决，但我认为，当务之急是补齐师资短板，优化教师队伍。
　　县域内农村中学师资力量普遍紧张，有些是总量上缺，有些则是结构性缺。特别是偏远地区中学，不仅缺语数外教师，更缺体育、美术、音乐、信息技术等学科教师。
　　在积极推行义务教育均衡化的当下，农村中学硬件基本达标了，但是师资力量却有所欠缺。为什么会出现这种情况呢？首先是核编定岗之后，受编制限制，学校难以及时补员。其次是城区学校从农村学校借调和选招教师，长期以来形成了一种教师由农村向城区单向流动的局面。
　　要提高农村学校的教育教学质量，让农村学校的师资稳定下来，我认为，应用好＂转＂＂招＂＂稳＂＂培＂这四个字。
　　所谓＂转＂，就是根据教师实际，对有音乐、美术、体育、信息技术特长的非专业教师进行短期培训，让他们转岗从事音体美、信息技术课的教学。
　　所谓＂招＂，就是招聘新教师。教育主管部门一定要细致地摸清农村学校的师资家底，不能死板地按照学生总量来核定编制数。每所学校开几个班，需要哪些学科教师、已有多少教师、什么学科教师哪一年退休、哪一年还缺哪些学科多少教师，要根据这些实际情况来配备教师。
　　所谓＂稳＂，就是要稳定农村教师队伍，不能再随意从农村学校选调教师进城区了，这种做法是有违义务教育均衡发展政策的。除此之外，为农村教师建好教师周转房、提高农村教师的生活待遇，都是稳定＂师心＂的举措。
　　所谓＂培＂，就是提升农村教师教育教学水平的培训活动。从目前的培训来看，流于形式的培训不少，培训效果也并不理想。一个真正有事业心的教师，其自我更新的意识是最强的。管理部门应认识到，如何激发教师自我进取、自我更新的意识，才是最要紧的。教师可以自主选择培训机构和培训内容，教育主管部门只负责定标和考评就可以了，没必要搞大一统的一揽子培训。
　　办好教育的核心工作是培养并管理好教育的人才。有了好的教师队伍，才会有真正好的教育。