儿子的数学题如何将个面包平均分给个人

　　疫情挡道，开学延迟，我义不容辞地担任起孩子的临时班主任。
　　这些天，儿子迷上古埃及数学，邀请我陪玩。
　　盛情难却，又听说古埃及数学特别有趣，我欣然停下手中的忙碌，决定陪他玩一回。
　　儿子出题宣战：要将9个面包平均分给10个人，不能让这些人发生争论，该怎么分？
　　我们都清楚，答案是9/10。
　　问题关键是，我们该如何把面包里的9/10分出来？
　　冥思，苦想，蒙圈。
　　儿子二话没说，取面粉、加水、和面。
　　最近家里采购了大袋面粉，我用于练习做包子，难道他想抢我的面粉做9个面包？
　　我疑惑，不解。
　　很快和好面，他又找出擀面杖，竭力地碾出9个大小相似、不太规则的圆饼。
　　儿子指定了5个圆饼，吩咐我用刀逐个对半切开。
　　小心翼翼地，我把5个圆形面饼挨个儿一刀切下，一分为二。
　　圆饼被分成2等份
　　一共得到10个半圆形饼，我为它们取名为1/2饼。
　　1/2饼
　　剩下的4个圆饼，儿子说另有安排。
　　一阵翻箱倒柜，总算把销声匿迹已久的量角器找了出来。
　　对照量角器，儿子用刀刃在圆饼上比划着。
　　原来，他是要把剩下的4个圆饼都平均分成三等份，想量出120度的完美角度。
　　圆饼被分成3等份
　　顺着儿子在圆饼上做出的标记，我顺利地把每个饼都切成3份，4个切完就是12份，我们取名为1/3饼。
　　1/3饼
　　还记得前面的数学题吧？等待分面包的是10个人。
　　现在1/3饼有12份，我猜需要拿出2份进行再次分割了。
　　果真，儿子又拿量角器派上用场，这次要把每块1/3饼平均分成5等份。
　　我密切配合，看清他在饼上留的痕迹，掂起刀刃更加谨慎地分割着，一共切出10块更小的、只有24度角的饼，我让儿子算了一下，每一小份只占完整圆饼的1/15，取名为1/15饼。
　　1/15饼
　　这下，面前摆放着3个尺寸、大小不同的面饼，共计30块，场面真可谓壮观。
　　把尺寸相同的挪到一起，数一数，没错，10块1/2的饼，10块1/3的饼，10块1/15的饼。
　　最后，我们按序取1/2的饼、1/3的饼和1/15的饼各一块，拼在一起，这就是一人份。
　　依次再把剩下的9份拼好。
　　这是我们拼出的一份9/10饼。
　　9/10饼
　　儿子说，学习了古埃及数学，我们以后也不会再为分吃的争论了。
　　这些＂黄金分割＂的面饼，看起来赏心悦目，不忍心扔掉。
　　儿子建议，这是智慧饼，应该吃掉。
　　全家一起动手，撒上芝麻，刷上蛋液，送进烤箱烘烤，香气阵阵扑鼻，堪称美味佳肴。
　　一家5口人，每人领取2份，也没有因为份量多少争论。
　　吃着9/10的古埃及饼，我被这奇妙的数学知识震撼，又感叹着生活里原来也隐藏着教育。
　　不仅想起著名教育家陶行知先生说过的那句话：生活即教育。
　　是的，生活本身就具有教育的意义。
　　生活与生活一摩擦便立刻起了教育的作用，摩擦者与被摩擦者都起了变化，便产生了教育。
　　教育是经验的累积，而经验又与实践密不可分。
　　我相信，这9/10饼的制作过程，会深深地刻入儿子的记忆，成为他人生中的美好回忆。
　　可怜天下父母，逃不出望儿成龙、望女成凤的心。
　　然而，在应试教育体质下，我们对孩子的关注时常会倾向分数的天平。
　　习惯于填鸭式的读、背、刷题，很少顾及孩子的兴趣和接受程度。
　　教育存在于生活，生活即教育。何不让教育与生活进行更密切联系？
　　创造机会，让孩子在做中学，学中做。
　　让教育以生活为中心，让生活成为教育的背景。
　　对于枯燥、棘手理论问题，家长不妨陪孩子搜集生活经验，尝试从实践中找答案。这些一定会成为孩子一生中最甜蜜的回忆。
　　当然，我们用面粉分割出9/10的饼，也可以用纸片裁成圆形，或者到户外和泥土做成圆饼。
　　你还有那些好办法？欢迎留言来讨论。