初中数学教学中学生创新思维的培养分析

　　摘要：自古以来创新就是促进社会发展的动力，为国家民族的发展提供条件。对于教育来说，创新也是十分重要的，数学教育更需要创新。目前我国初中数学教学还停留在传统的应试教育阶段，即让学生刻板的学习课本上的知识，为了考试而学习，不注重学生创新思维的培养。本文就描述了如何增强初中数学教育中的创新成分，如何增强初中学生的创新思维，尤其是在数学学习方面充分运用创新学习的方法，从而提高初中数学教学水平。
　　关键词：初中数学教学；创新思维的培养；具体方法
　　数学作为一门理科性学科，需要很强的思维能力才能学好。初中数学是学生开始形成数学思维的阶段，在这个阶段培养学生的创新思维，有利于提高学生的学习能力，为学生以后的数学学习以及全面发展提供良好的思维指导。
　　一、什么是创新思维
　　创新即指不断地对客观世界和客观事物进行研究探索，从而提升自身的认知水平，满足自己发展的需要。创新思维就是指人类用自己已有的知识经验创造出新的独特的想法。创新思维在初中生身上的体现主要是通过学习知识加上老师的指导从而找到新颖的解题思路，突破原有的固定解题思路，从而达到灵活多变的解决问题的目的。
　　二、在初中数学教学中需要培养哪些创新思维
　　在培养初中学生数学创新思维时，要重点培养学生的质疑思维、发散思维、逆向思维、逻辑思维。
　　1、培养学生的质疑思维。在国外的教学课堂上，学生可以公然＂顶撞＂老师、质疑老师，然而由于我国传统的＂尊师重道＂思想的束缚，学生的质疑思维得不到发展。在初中数学教学的过程中要鼓励学生质疑老师，让学生敢于说不，提出自己的想法，积极地与老师展开讨论交流。通过对学生质疑思维的培养，能让学生在学习过程中增加自信，还能提高学生的数学学习能力，拓宽学生的数学思维。只有做好质疑思维的培养，才能做好接下来创新思维培养的其他过程。
　　2、培养学生的发散思维。邓小平主席在改革开放时期提出＂黑猫白猫抓到老鼠就是好猫＂的理论，从而鼓励人民积极创新。这句话同样适用于初中生学习数学的过程，学生应该打破传统初中数学死记硬背的套路，培养学生的发散思维，让学生能够从各个角度去思考问题，从而运用多种方法去解决初中数学问题。同样，培养学生的发散思维，还能让学生运用到日常生交际中，学会换位思考，从而更好地处理问题。如在解决初中几何问题时，经常要用添加辅助线的方法来解决问题，当然添加辅助线的方式有很多种，这时就要学生运用发散思维去寻找不同的方法解决辅助线问题；又如在计算初中应用题时，要用到设未知数的方法，当然也可以设不同的未知数来解题，这里也需要发散思维。
　　3、培养学生的逆向思维。逆向思维，顾名思义就是用不同于正向思维的方式进行思考的一种创新思维方式。逆向思维在初中数学教学中也有重要作用，运用逆向思维能够拓宽学生解决初中数学问题的思路，能够指导学生发现更多的解题办法，促进学生创新思维的培养。如果学生从正向去思考问题找不到答案时就可以用逆向思维方式解决。如在解决初中数学证明问题时，就经常运用逆向思维方式：从问题入手，运用已知条件，从反方向出发解决问题，就是常用的反证法。又如在证明＂三角形两边之和大于第三边＂时，要先从逆向提出＂两边之和小于第三边＂＂两边之和等于第三边＂两个假设，根据常识显然这两个假设不成立，就用逆向思维证明了题目。
　　4、培养学生的逻辑思维。数学是一门理性的学科，在学习初中数学的过程中，要提高数学学习能力，就一定要培养学生的逻辑思维。逻辑思维就是要抛开事物的表象，掌握事物的本质，从而对事物形成概念并运用概念来反映事物。逻辑思维在初中数学中的作用表现在，学生能够通过解答一道数学题，从而学会其中包含的数学原理，在今后的解题过程中又能熟练地运用数学原理。所以，老师要为学生提供充足的数学试题，让学生通过对试题的熟练进而理解其中的数学原理，实现学生从表面理解到深度理解的过度，实现从感官记忆到理性思考的飞跃，从而增强逻辑思维能力。学生在做大量初中数学试题过后，进行整理概括，了解数学原理，并将数学原理运用到以后的数学问题解决中，提高做题能力。如通过做很多计算圆面积的试题从而记住圆面积公式，又如在解一元一次方程式的过程中，学生经过不断的计算赋值不同的一元一次方程来了解解方程的原理，在以后遇到解方程的题后就能运用逻辑思维解决。
　　三、如何在初中数学教学中培养创新思维
　　培养学生创新思维是一个长期的过程，需要从以下几点做起：
　　1、培养学生的数学学习兴趣，为创新学习打下基础。 兴趣是初中学生学习的原动力，是学生学习的基础。所以想要培养学生的创新思维首先要做的就是激发学生创新学习的兴趣。初中数学老师在教学过程中，要运用新型的教学形式，要丰富教学内容，还要积极与学生进行互动沟通，让学生进行自主的讨论，让学生在讨论中体验学习的乐趣。良好的课堂引导教育，能够点燃学生的学习兴趣，进一步提高学生的创造热情，学生在成功解决问题后，就能增加自信，就能体会到创造性思维的优势，从而在接下来的学习过程中更好地应用创造性思维去解决数学问题。
　　2、引导学生形成良好的思维习惯。培养学生良好的思维习惯要要从以下几点做起：第一，要充分运用课堂时间来促进学生良好思维习惯的形成，教师要在课堂上提出高水平的问题，从而引导学生形成＂是什么为什么怎么做＂的思维习惯，还有利于充分引起学生的注意力，提高上课质量；第二，要让学生明白自己在学习上的主人公地位，老师只是引导者，在解决初中数学问题的过程中，老师要让学生发挥主动性，帮助学生形成自主学习的习惯，如在解决平行四边形证明问题时，要引导学生运用已学的知识入手，分别对平行四边形的四个性质进行运用，再加上辅助线的运用进行证明，在这过程中主要让学生自己思考以及让学生了解如何思考；第三，在数学教学过程中要保障学生提问质疑的权利，老师要把握好问题的难度，让学生有思考的空间，如果学生回答正确要对她进行夸奖，增加学生的自信，如果回答得不好，也要鼓励并运用错误的回答来引起课堂讨论引导学生回答出正确答案，不打击学生学习的积极性，这样也有利于良好思维习惯的形成。
　　3、为学生提供良好的学习环境，促进创新思维形成。初中是学生性格塑造、学习思维形成的重要阶段，一定要注重学生在这期间的心理健康和学习健康。为了学生能形成良好的学习思维和性格，学校就不能让学生在压抑的环境中学习生活，学校应该为学生营造愉快宽松的学习环境。让学生在良好的课堂氛围中，正确的认识自己，也促进老师对学生的认识，从而让老师在教学过程中更好的引导学生形成创新思维。如学校要增加自习课程，让学生有足够的时间去进行自我探索，在自习课中能自由的对不懂的问题进行理解，可以在与同学的沟通中寻找创造更多解题思路。
　　四、结语
　　近年来，社会对教育越来越重视，大力提倡开展素质教育。然而，目前我国大部分地区仍处在应试教育阶段，不注重学生的全面发展，面对这样的现状，应该大力培养学生的创新思維，促进学生的全面发展。在初中这样关键的时期，更要注重学生创新思维的培养，从而促进初中学习的发展。在初中数学教育中，老师要指导学生形成创造思维，引导学生积极主动的进行数学创新，从而促进初中数学教育的发展进步。
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