发展性团体咨询对高校思想政治教育工作的影响

　　摘要：大学生是社会中最活跃的群体之一也是社会持续发展的能量源，但随着各方面压力的不断加大，大学生所表现出的＂被焦虑＂状态也愈加明显。而发展性团体咨询己不仅用于治疗心理障碍，而且已广泛用于全面提高人的心理素质，咨询也从面向个别发展到面向全体，这将为针对大学生的思想政治教育开拓新的领域。
　　关键词：发展性团体咨询；心理；应对方式；思想政治教育
　　随着当代社会竞争机制的导入，威胁心理健康的因素越来越多，而这种社会大气候也冲击着大学校园，大学生的心理困惑增多，心理适应不良加剧。在心理咨询专业人员严重不足，学生心理疾患增多，心理咨询的对象范围扩大的情况下，开展有效的发展性团体咨询就显得尤为必要。[1]
　　一、什么是发展性团体咨询
　　发展性团体咨询作为近年来新兴的教育治疗方式，得到了专业领域的认可。但在阐述发展性团体咨询之前，首先要明确什么是团体咨询。
　　团体咨询（group guidance），是指通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我、认识他人，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。
　　而发展性团体咨询（developing group counseling） 较之团体咨询，是应用范围最广的团体咨询形式，特别是在学校教育中更受到关注，它与治疗性团体不同之处在于，它将团体咨询应用于发展性目标。发展性团体咨询基于这样的认识，在成长过程中，每个人都会不断遇到困难，如果克服一些不可避免的困难，使人获得心智成长[2]。
　　二、发展性团体咨询与思想政治教育工作的关系
　　思想政治教育工作要解决的是关于人的思想方面的问题，对人进行思想政治方面的教育是为了实现一定的思想政治目标，有目的的施加意识形态的影响，以期望转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。而团体咨询作为高校思想政治教育的核心渠道，自从其出现之日起就成为高等学校学生思想工作的一个重要组成部分，而学校咨询正在从被动的障碍性咨询走向发展性的咨询。团体训练己不仅用于治疗心理障碍，而且已广泛用于全面提高人的心理素质，咨询也从面向个别发展到面向全体
　　因而，发展性团体咨询在当前形势下成为高校有效开展思想政治工作的一种手段和必要的补充，也是高校对大学生进行心理素质教育和培改善应对方式的一种必要形式。高校的学生思想政治工作的主要目的就是培养学生良好的心理素质，改变大学生不正确的社会认知和不良行为，提高其社会适应能力，而团体咨询工作的开展可以及时、有效地改善学生的不良的思想状态，提高大学生的社会环境适应能力，從这一点上来讲，二者的目的是一致的，只是手段不同而已。
　　发展性团体心理咨询和高校思想政治工作的开展又是相辅相成，不可分割的一个有机整体，团体咨询开展的好会直接促进思想政治工作的有力进行，取得良好的效果，既照顾到学生思想问题中的点，也照顾到了面，可以丰富和完善高校思想政治工作的方法途径，又使学生接受起来比较轻松自然。反过来思想政治工作的原则、方法又对团体咨询的方向的把握提供了指导与借鉴，使团体咨询的主题不偏离思想政治工作的大方向和大原则。因此说，本文的研究方向和思想政治工作的出发点和宗旨都是以＂学生为本＂的。二者是合二为一的工作效果。[3]
　　三、发展性团体咨询在思想政治教育工作中的应用
　　1、发展性团体咨询在应用中的优势。（1）团体心理咨询感染力强，影响广泛。个别咨询的过程是咨询员与来访者之间单向或双向沟通的过程，而发展性团体咨询是多向沟通过程。对每一个成员来说，都存在多个影响源。每个成员不仅自己接受他人的帮助，也可以帮助其他成员。（2）发展性团体咨询效率高，省时省力。个别咨询是咨询员与来访者之间一对一进行帮助指导，每次咨询面谈需要花50分钟到1小时的时间，而团体咨询是一个指导者对多个团体成员，即一个指导者可以同时指导多个来访者，增加了咨询人数，以节省咨询的时间与人力。团体心理咨询符合经济的原则，提高了咨询的效率。（3）发展性团体咨询效果容易巩固。团体心理咨询创造了一个类似真实的社会生活情境，为参加者提供了社交的机会。成员在团体中的言行往往是他们日常生活行为的复制品。在充满信任的良好的团体气氛中，通过示范、模仿、训练等方法，参加者可以尝试与他人建立良好的人际关系。如果在团体中能有所改变，这种改变会延伸到团体以外的现实生活中。也就是说，实践的结果容易迁移到日常生活中去。团体是一种有效的心理的治疗，也是一种有效的教育活动[4]。
　　2、发展性团体心理咨询在思想工作教育中的应用案例。发展性团体心理咨询应用在教育工作中，主要是以在团体活动，成员应对方式的改善是伴随着团体的各个发展阶段而逐步发生变化的。我们本次团体发展经历了五个阶段：创始、过渡、发展、成熟和结束阶段，它们在整个团体过程中，既相互连续，又相互影响。
　　在创始和过渡阶段，主要是打破防卫，相互熟悉，建立真诚、理解和支持的气氛，是形成团体凝聚力和信任感的初级阶段。这时成员仍保有原来的应对方式，应对方式有粗浅的观察和感知。
　　在发展阶段，团体成员在真诚、信任、理解和关怀的气氛中逐渐减少自我防卫心理，开放真实的自我，使每个人都被其他人如实的看待，并得到其他成员对自己应对方式情况的反馈。在活动和挑战中，旧的应对方式受到怀疑和冲击，成员开始自我探求，寻找答案。
　　在成熟阶段，通过指导者的引导，成员一方面从他人身上领悟自身的问题，从别人的看法、建议中得到启发，通过自我思考探究，在其他成员的支持和鼓励下，尝试改变自己的应对方式，并在团体中付诸实践；另一方面学会保持适中的自我期望水平，不断调整目标和行为，改变自己的适应不良行为，在实践中发展、完善自己的应对方式，从而使其得到调整和改善。这是变化成长的阶段。
　　在结束阶段，指导者协助成员整理、归纳在团体中学到的东西。成员作出个人的评估，以期将所学到的东西以及团体的经验延伸到日常生活中发挥作用，使改变和成长继续[5]。
　　四、发展性团体咨询在我国的大学思想政治教育中的发展展望
　　1、发展现状。从90年代初团体咨询传入中国后，国内高校的一些咨询工作者己对其做过不少的研究[5][6]，证实了它在治疗大、中学生心理问题方面以及改善应对方式的有效性。
　　从我国大陆高校咨询现状来看，一方面，团体咨询起步较晚，发展较迅速，但地区差异大。在北京、上海、杭州、天津等政治、经济、文化较发达的大、中城市，大学的团体咨询活动开展得比较活跃，而在边远地区还有不少学校没有开课，有些地区甚至连团体咨询是什么，对大学教育有什么作用都不清楚，有些人们对发展性团体咨询还存在一些误解。
　　2、不足之处。尽管团体咨询有很多优越性，但认识到团体咨询并非适用于每一个人是非常重要的。在团体中，那些表面愿意但内心不愿意或还没有准备好参加团体的个体会破坏团体，使自己或他人受到伤害，因为团体的压力可能会导致人们在还没有准备好之前就采取某些不适当行为或自我封闭。在团体条件下，由于时间或情境的限制，个体的问题有时不能得到适当的处理。当团体指导者认识到某个成员的需求是團体咨询所不能满足的或这个成员即将变得具有破坏性时，应当鼓励成员考虑一下个别咨询这个替代办法[6]。
　　五、结语
　　较之国际上的团体咨询发展状态，我国的大学生团体咨询还处于萌芽阶段，有更大的提升空间和更多元的发展模式，在借鉴先进经验的同时，可以根据实际情况开发新的、切合实际的团体咨询模式，为发展性团体咨询提供平台，团体咨询的能量也将随着时间的推移释放更大的能量。
　　参考文献
　　[1] 科里. 团体咨商的理论与实务[M]. 扬智文化事业股份有限公司， 1995.
　　[2] 徐西森. 团体动力与团体辅导[M]. 广东世界图书出版公司， 2003.
　　[3] 汪向东， 王希林， 马弘（1999）. 心理卫生评定量表手册（增订版）. 北京： 中国心理卫生杂志社， 318- 320.
　　[4] 田万生，方平. 大学生集体心理咨询的实验研究[J]. 中国心理卫生杂志，1999，（01）：56-58.
　　[5] 杨眉. 大学生社交焦虑的集体心理治疗[J].中国心理卫生杂志，1997，（04）：56-57.
　　[6] EdE.Jacobs， RobertL.Masson， RileyL. Harvill. 团体咨询的策略与方法[M]. 中国轻工业出版社， 2000.