浅谈新课程背景下小学数学教学模式研究

　　摘要：小学高段数学教学模式要因材施教，当教师的教学模式被学生接纳时，那么课堂教学的质量自然就提升了，因此，教师在平时制定教学方案时应多结合学生实际情况，以育人为本，学生为核心，教学更加人性化，最终促进小学高段数学课堂的高效运转。结合相关研究情况，本文就小学数学高段教学模式做出分析与研究，并提出建议。
　　关键词：小学数学；段；教学模式；探讨法
　　我国小学数学高段教学模式研究，有较为科学合理的概述，也有在素质教育体制下的大胆尝试，因此，目前，我国小学高段数学教学模式的研究工作，主要体现在解决数学学习问题、学生之间交流学习、自主积极学习方面。随着我国教育体制的不断深化改革，课堂教学日渐复杂，课堂教学的复杂性决定了教学模式日益复杂，目前，我国小学高段数学教学模式的研究工作，要体现在解决数学问题、学生之间交流学习、自主积极学习方面。对这一研究做出以下概述及建议。
　　一、概述
　　1、解决数学问题。从上世纪末期，随着科学技术与信息技术的飞速发展，建立素质教学和教学理论风靡国外发达国家，我国数学教育体制也受其影响在逐步改革发展中，以解决问题为核心教学理念运用到教学模式中去，该模式分三个步骤：提出问题、解决问题、总结运用。这一模式经实践研究发现，不仅有助于学生夯实数学基础知识，还能灵活运用基础知识积极解决问题，锻炼学生的思维能力、反思能力以及评价能力，从而发展学生之间互相沟通、交流学习经验，自主积极学习能力，这一现象正好与社会信息化人才需求相呼应，也符合素质教育理念的核心要求，其中有几个＂解决问题＂典型教学案例，如下：
　　小学＂数学情景模拟提问＂是一项教学研究课题，这一课题最先由贵州某高校研究所提出，该项研究从贵州中心地区小学中开展实验工作，这项研究具有前沿性、探索性以及实证性三个特点，研究核心教学理念主要体现在三点：一是教育要以育人为本、将学生作为教育核心对象；二是教师应观察学生的学习过程，因人而异，每个学生素质不同，学习过程接受能力也不尽相同；三是结合学生学习能力不同发展其共性并突出学生个性。研究基本模式分为：设置数学情境→提出数学问题→解决数学问题→总结问题并运用。具体实施方法是通过对数学情境进行分析，发现数学问题，重点提出问题并去解决，核心在讨论解决方法上，实现总结解决问题的方法并运用到学习中去。
　　2、学生之间交流学习。根据某教育研究工作者提出的TEC教学模式可以看出，TEC核心教学理念是教师起引导作用，学生为教学对象，教师运用科学有效的教学模式引导学生之间互相沟通，交流学习经验，促进学生之间互相学习。这一教学理念的运用不仅拉近了师生关系，也促进了学生之间的交往，使学生之间能够实现经验共享，打破固有的教师与学生＂一对多＂的局面。
　　另一位教学家对我国现有的小学数学教学模式进行了总结分析，其中有一种交往学习模式，这一模式在课堂教学中，集中学生集体性自主学习，通过学生交往促进课堂教学效益，提高班级总体成绩，为学生个性发展提供了极为有利的环境，进而培养了学生的社会能力与交际能力。教学模式分为：集体学习→独立思考→小组讨论→沟通交流→集体解决。这一课堂的顺利开展还应具备三个条件：轻松的学习环境、学习经验的传输渠道较流畅、课堂知识的张驰度。
　　3、自主积极学习。成都市一教研室关于＂数学自主积极学习方式的实验研究＂中提出，立足于学生，制定适应学生学习方式以及自主积极学习能力的教学模式。
　　张惠英的＂四环节＂教学活动模式中核心内容就强调学生通过自主积极学习打破固有的被动接受知识的局面。
　　数学教学情境模拟中以数学情境为切入点，通过一系列的观察与分析最后解决数学问题的这一过程，激发了学生自主学习，主动去发现数学问题，通过独立思考并找出解决方法，从而完成数学解题，这不仅锻炼了学生独立思考的能力，还使学生能够积极、主动、创新的去学习。
　　二、评价
　　1、小学生认知结构的构建。数学教学本质是：教师起引导作用，学生为教学对象，教师引导学生构建数学认知格局，使学生自己数学学习能够全面发展，教学目的实质是传授学生良好的数学认知结构，为日后的数学学习打下良好的基础，满足实际生活所需，最后提高学生的解决问题能力，然而，根据相关研究表明，数学小学高段数学教学模式还存在一些不足：一是小学生之间交流合作能力较差；二是小学生独立思考以及判断能力较差。
　　2、教学组织形式。结合以上多个教学模式研究发现，教学模式停留在固定教室上课制度中，随着我国科学技术与信息化技术的飞速发展，打破了传统教学模式，催生了现代化素质教育模式，这一模式中小学的教学方式、教学组织形式、师资团队都发生了较大的变化，因此，教师在教学过程中，建立全新的小学高段数学教学模式尤为重要。
　　综上所述，小学高段数学教学模式要因材施教，当教师的教学模式被学生接纳时，那么课堂教学的质量自然就提升了，因此，教师在平时制定教学方案时应多结合学生实际情况，以育人为本，学生为核心，教学更加人性化，最终促进小学高段数学课堂的高效运转。