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英语教学的有效策略


  一、动之以情,晓之以理,巧妙引导
  对于学生来说,开学的第一课,老师一般不会直接上课,而是首先回顾上学期的学习情况,帮助他们一起来分析在过去的学习过程中存在哪些问题,这一学期应该怎样改正。并且把学生的思想工作做好,让他们充分认识到学习英语的重要性,并且会介绍一些英语学习的方法。让学生感到老师是在真情地帮助他们:"I am your best friend,when you are in trouble,I can help you.",并且让学生写一些鼓励的话,如:"study hard and make progress every day","never give up""i believe i can do something to make the world a better place""go all out to do everything"。让学生拿出笔记本把这些英文激励口号写到他们的笔记本上,以此来激发学生学习英语的兴趣。
  二、积少成多,增加词汇量
  英语学习离不开词汇的记忆,记忆词汇是英语学习的第一步,也是重要的组成部分。英语词汇的掌握就和语文生字的记忆一样。如果单词都不认识,那么英语以后的听、说、读,都无法顺利进行。为此,笔者要求每个学生必须每天记忆一定量的单词,具体做法是:首先在课堂上,利用5分钟的时间记忆10个单词,有小组长提问。看谁能在最短的时间内记住全部单词,并且会背诵。并且评选出优秀小组进行奖励。以此激发他们学习英语的兴趣。课下,让学生记忆一定量的课外单词,长此以往,学生的词汇量会得到突飞猛进的增加。
  三、提高教学水平的一个重要手段——游戏
  大教育家孔子曾将学习分为三个不同的层次:知学、好学、乐学。认为"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这三个层次一层比一层高级。"乐学"是一种最高级的学习热情,只有进入到"乐学"这一层次,才能使人做到在学习上自强不息。那么游戏正是激发学生学习兴趣的最好手段。例如在问路式教学中,可以让学生扮演问路人和行人。A Excuse me,Where am I on this map?B:We are here,bus station, we are in the heart of the city.A: Oh!I think Im lost.Can I go from here to the railway station?B:Head stra-ight up the street about two blocks then turn left.A:Excuse me.I wonder if you could help me. Im looking for the Mus-eum.B:Boy, you are lost. Its across town. A: Oh!What bad luck !How can I get to the Museum?B:You can take a No.24 bus here and then transfer to a No.53 bus to get there.A:thanks a lot.B:you are welco-me学生在游戏中学习,起到了双重作用,也激发了学生学习兴趣。
  四、通过"先放一放"的手段来激发学生学习兴趣
  人生要想快乐的就要善于放弃一些东西。使它不成为人生道路上的绊脚石,可以这样说"善于放弃"或叫做有意的放弃是人生的最高境界,人生若不知足地一味追求,则只会给他带来无尽的痛苦。教学也是如此,老师在教学过程中,如果把书本上所有知识一股脑地一次性全部学会,这不仅给教学增加难度,也给学生带来无尽的压力。所以,我们可以先放弃一部分不重点的知识,学生学习就会轻松,就会感到快乐,就会越来越喜欢学。在学生掌握了这些知识以后,再翻过头来学习当时被先"放一放"的知识。这样既激发了学生的学习兴趣,又掌握了知识,何乐而不为呢?
  五、养成良好的阅读习惯
  阅读效率的高低在一定程度上有阅读习惯的好坏决定的。这就要求我们在平时的阅读过程中对学生加以指导。①默读,默读是通过我们的视觉器官来感知文字符号的。相比朗读来说速度要快的多。在默读过程中,有的学生则喜欢用笔指着书本来读,有的则喜欢回读;②在阅读的过程中,碰到生词是难免的,有的学生一碰到生词,就会马上查字典。告诉学生,不要惊慌,不要养成这样的习惯。我们可以通过上下文的意思来猜测生词的含义,因为每个生词都不是孤立存在的,猜测生词意思的方法有:同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等暗示猜出词义。在阅读过程中,一旦抓住了整段话的主要思想,那么一些细节问题就可以先放过,单个生词的意思更无须计较。
  六、严把课堂教学关,提高教学效果,增强学生学习能力
  我们现在使用的教材和以前的教材在篇幅上、内容上和形式上都有很大区别,课文的内容和时代紧密相连,涉及到多方面的语言知识,这些都是培养学生阅读能力的重要材料。教师在教学过程中,要有的放矢,选择一些有针对性的课文,让学生全身心地去阅读,并且在阅读的过程中,要做到手、口、脑并动。温故而知新,复述,背诵都是提高学生阅读能力的最好办法。在阅读过程中,如果我们仅仅把这些材料看作是一篇简单的语言文字,阅读看作是提高成绩的学习过程,便难以收到预期的效果,反而加重了学生的学习负担。再有我们必须要学生保证每天有一定的课文阅读量,这也是提高英语阅读能力的一个重要手段。现在的考试,阅读能力的考察占据整个试卷的相当比重,正确的阅读方法和技巧可以提高学生阅读能力,为继续学习英语打下坚实的基础。
  七、要能够发现并且领会运用语言规律
  英语学习的一个重要的策略就是认知策略,也是学习策略的一个重要组成部分,它影响着学生的学习效果。在教学过程中,一些问题会对学生的效率产生着作用,例如:教师对学习要求、知识重难点、教学方法等都会直接产生影响。教师在教学过程中,首先要对每节课的重难点提出要达到的目标,为了达到这些目标,教师必须先回答,在回答问题的过程中,找到不足的地方,也就是说通过发现问题,继而找出解决重难点的最佳方法。同时在实际上课时要能够灵活掌握课堂实际情况,通过不同的知识点找到不同的方法和技巧。
  总之,无论是哪一门课程的学习,都是一样的。都需要付出艰苦的劳动,才能有丰硕的收获。有的学生刚一开始还可以坚持努力学习,但由于没有恒心,半途而废。再有个别学生"三天打鱼,两天晒网",最终功亏一篑。学习英语也是同样的道理。首先,必须要有打持久战的心理准备;其次,要有好的学习方法。通过不同的知识点找到适合自己的学习方法;最后,学生要在实践中必须能够脚踏实地地去努力学习,不能有半点怠慢,稍有疏忽,便会落到其他学生的后面。
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