盘县网络教学资源库建设研究
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摘要：教学资源库是指能够帮助教师有效的教学和学生有效学习的一切外部条件。包括学习支持系统、教学材料与环境等物质资源等。本文主要从资源库建设的背景、意义、目标、建设内容和建设重点等方面探讨了资源库建设需要注重的问题。
关键词：盘县；网络教学资源库；建设研究
一、教学资源库建设背景
国内外对教学资源库建设的相关研究由来已久，相关研究成果和成功的实施案例也层出不穷，这对教育教学改革的推动起着积极的作用。国内已有一些网络教学平台，但由于传统教学观念的束缚，网络教学资源多见于素材库、试题库等，而且专题性不太明显，资源库后期维护滞后，不能切实解决学生在教育教学活动对资源的充分利用。
2015年5月23日习总书记祝贺首届国际教育信息化大会开幕，强调应用信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设＂人人皆学，处处能学，时时可学＂的学习型社会，培养大批创新人才，是人类面临的重大课题。
二、建设教学资源库的意义
1、教师：可以从复杂的课件制作中解脱出来，克服教师多媒体技术应用技能不足，也可弥补教师在某些方面的能力不足，同时将教学资源库融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量。
2、学生：利用资源库将信息技术和学科教学结合起来，有利于提高学生的学习积极性，学生可以通过手机/平板APP完成电子作业，共享自己的学习资源，建立兴趣相投的学习圈。
3、学校：可视化教学管理，用教学大数据提高教学效率；把教学资源库融于课堂教学，有助于增大课堂容量和提高教学效率，有助于提高教师的业务水平和计算机的使用技能。
4、家长：及时了解孩子的学习习惯，获得孩子的学习报告，建立良好的家校互动；
5、教育部门：可及时了解各个学校的教学情况，获得本区域教育各个方面的大数据。
三、建设教学资源库的目标
进一步深化教育改革，全面推进素质教育，通过以资源库为代表的信息技术与学科深入整合，建成有特色的基于教育城域、校园网环境下的资源库，努力实现我县素质教育跨越式发展。
在以教育局为中心的资源库建设中，针对教育信息化水平较高的领域，以职业教育为突破口，进而推出＂分布式教育城域网资源库＂；对农村地区建成＂集中式教育城域网资源库＂。
四、教学资源库的建设内容
1、课程设置综合化。小学阶段以综合课程为主：小学低年级设置语文、数学、体育；小学高年级设置品德与社会、语文、数学、英语、综合实践活动、体育、美术。初中设置语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、化学、体育等。中职主要包括德育、语文、数学、体育与健康、计算机应用基础等基础课程，专业课程以分专业为主，普通高中则以分科课程为主。
2、资源体系遵循通用式、标准化的原则，建立基于知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观这三方面的维度，建构以学生个别化发展为指向的多元化知识单元结构，加强课程内容的整合性和综合性。
3、完全遵循＂调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，以适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要＂的课改要求，借助教育教学资源管理平台强大的开放功能，自建框架目录，轻松实现三级课程目录管理。
4、遵循＂学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，教师应该成为学生利用课程资源的引导者＂原则，教学资源体系力提供诸如多媒体素材、课件、教育论文、研究性学习专题等丰富的资源类型，从情境创设、知识讲解、知识拓展、知识应用等方面进行全面覆盖，从而实现与新课程标准、新课程教学的全配套。
5、依据各学科知识点的固有特点及学生的认知水平，结合教学的实际需求，提供知识点丰富的、大量的、具有开发性的、恰当的多媒体表现形式，借助其形象具体、生动活泼和学生能够亲自参与的特性，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与的教学资源体系。课程内容素材可重复使用，教师可根据自己的授课要求进行课程内容的编辑，文档型、课件型素材可下载至本地编辑使用。
五、教学资源库的建设重点
1、盘县教育教学资源体系的内容建设力求遵循全新的课程资源观，在注重学科知识本身的同时，加强课程资源内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系。教学资源体系提供丰富的研究性学习专题，如环境保护、国防知识、能源与人类生存和社会发展的关系等，给学生提供一个开发性的、面向实际的、主动探究的学习环境，让学生积极参与到各项活动中去，培养创新精神和实践能力。
2、网络教学资源库平台建设。主要包括教师平台、学生平台和互动平台三大模块。平台提供强大的搜索引擎，支持模糊查询和精确查询。课程学习模块包括课程目录、课程检索、课程列表、课程学习。列出所有已建课程内容，课程检索可通过检索条件查询课程；课程列表将课程的关键信息已列表的形式展现，便于使用者预览使用；课程学习区可进行课程内容的展示于学习，其内容为数字化的多媒体资源，包括音视频、文档、图片、动画等。
参考文献
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[4] 杨柳.校企共建共享专业教学资源库平台的设计与研究.科技通报，2012（5）.